діагностики рівня розвитку пізнавальних універсальних навчальних дій для експериментального класу (малюнок 5).
Рис. 5. Аналіз первинної та підсумкової діагностики рівня розвитку пізнавальних універсальних навчальних дій для експериментального класу
З діаграми 5 очевидно, що спостерігається зростання рівня сформованості пізнавальних універсальних навчальних дій в учнів експериментального класу. Кількість учнів з високим рівнем сформованості пізнавальних УУД склало 23%, що на 5% більше, ніж при первинному тестуванні. Кількість учнів з низьким рівнем сформованості пізнавальних універсальних навчальних дій зменшилася на 10% і склало 18%. Кількість учнів, які мають середній рівень сформованості пізнавальних універсальних навчальних дій, підвищилося на 5% і склало 59%. p align="justify">. У контрольному та експериментальному класах була проведена повторна методика В«Проба на увагуВ».
Порівняльний аналіз результатів сформованості регулятивних УУД в контрольному та експериментальному класах представлений на малюнку 6.
В
Рис.6. Результати повторної методики для виявлення рівня сформованості регулятивних універсальних навчальних дій в контрольному та експериментальному класах
З діаграми ми бачимо, що в експериментальному класі спостерігається вищий рівень сформованості регулятивних УУД. У контрольному та експериментальному класах показник розвитку регулятивних універсальних навчальних дій знаходиться на однаковому рівні, і становить 27%. 50% учнів 3 В«АВ» і 46% учнів 3 В«БВ» мають середній рівень. На 4% нижче показник низького рівня в експериментальному класі порівняно з контрольним класом (27%). p> Порівняємо показники рівня сформованості регулятивних універсальних навчальних дій в експериментальному класі на констатирующем і контрольному етапах (рис. 7).
За результатами побудови діаграми 7, можна зробити висновок, що у порівнянні з вихідним рівнем регулятивних УУД в експериментальному класі значно покращився показник: з 18% до 27% - кількість учнів, на високому рівні. Половина учнів 3 В«АВ» класу має середній рівень, це на 5% більше в порівнянні з рівнем на Експериментальне. Лише 23% учнів (на 14% менше, ніж на вихідному рівні) мають низький показник сформованості регулятивних універсальних навчальних дій. br/>
Рис. 7. Порівняльний аналіз сформованості регулятивних універсальних навчальних дій в експериментальному класі
. Також в експериментальному (3 В«АВ») і контрольному (3 В«БВ») класах було організовано повторне виконання завдання В«Спільна сортуванняВ» (автор Г.В. Бурменской). Результати виконання завдання представлені на рисунку 8.
...
