В
Рис. 8. Аналіз виконання завдання В«Спільна сортуванняВ» на заключному етапі
З діаграми видно, що за підсумками повторного виконання завдання В«Спільна сортуванняВ» в експериментальному класі рівень сформованості комунікативних універсальних навчальних дій з узгодження дій між собою значно вище і становить: 55% (на 9% більше ніж у контрольному класі) - високий рівень, 45% - середній рівень в обох класах. На етапі контрольного експерименту в експериментальному класі немає жодного учня, хто не зміг впоратися з повторним виконанням завдання В«Спільна сортуванняВ». В контрольно класі цей показник склав 9% (2 особи). p align="justify"> Для більш повної оцінки ефективності проведення комплексу робіт з формування комунікативних у ніверсальних навчальних дій було проведено порівняльний аналіз вихідних і підсумкових результатів, отриманих в експериментальному класі. Порівняємо вихідні і кінцеві показники виконання учнями експериментального класу завдання В«Спільна сортуванняВ». Графічно результат представлений на рисунку 9. br/>В
Рис.9. Порівняння результатів виконання завдання В«Спільна сортуванняВ» учнів експериментального класу первинної та повторної діагностики
За отриманими результатами, представленим на малюнку 11, видно, що рівень комунікативних універсальних навчальних дій учнів експериментального класу значно виріс порівняно з первинними результатами: 55% учнів впоралися із завданням на високому рівні (на первинному етапі - 45%), 45% - на середньому рівні (39% - на Експериментальне). Кількість учнів, що не справилися із завданням, зменшилося з 16% до 0%, тобто на етапі повторного визначення рівня сформованості комунікативних універсальних дій немає жодного учня, який не впорався з поставленим завданням. p align="justify"> Після проведення аналізу результатів експериментальних класів МОУ СЗШ № 64 м. Ульяновська, слід зазначити, що всі базові види універсальних навчальних дій знаходяться на високому, вище середнього, середньому рівнях, і лише 14% учнів з низьким рівнем сформованості пізнавальних, регулятивних і комунікативних універсальних навчальних дій.
Аналізуючи результати контрольних класів, необхідно відзначити, що після контрольної діагностики рівня сформованості пізнавальних, регулятивних і комунікативних універсальних навчальних дій в даних класах також відбулися зміни, проте не настільки істотні, як в експериментальних класах. На нашу думку, це природні зміни, а вдосконалення універсальних навчальних дій відбувається при будь-яких умовах. p align="justify"> Виходячи зі статистичних висновків, що свідчать про підвищення рівня сформованості пізнавальних, регулятивних і комунікативних універсальних навчальних дій, можна сказати, що вони відносяться саме до самого формує вплив, а не до факторів фону, природного розвитку, помилки зміни і т.д., так як в аналогічних умовах такі зміни не зафіксовані.
