на недооцінювати роль роз'яснення та ідейно-морального освіти.
Слід заохочувати кооперування і взаємодопомога класних керівників. Добре підготовлена педагогом бесіда може бути проведена в декількох класах. Знання та досвід педагога, цінний для виховання учнів, не повинен обмежуватися рамками одного класу. Приводячи в дію цей педагогічний резерв, колектив вчителів з тим буде економити свої сили.
План не догма, а основна програма дій. У ньому передбачаються головні справи, крім яких щодня йде організаційно-педагогічна робота, обумовлена наявною ситуацією.
Значні корективи плану повинні бути узгоджені з організатором позакласної та позашкільної виховної роботи.
Для аналізу ефективності проведеної виховної роботи класному керівнику корисно вести педагогічний щоденник, який не входить, проте, в обов'язкову звітну документацію
На основі плану виховної роботи на чверть класний керівник може складати план на тиждень, який конкретизує виховні заходи. Його можна поєднати з щоденником класного керівника.
План - найважливіший документ класного керівника. Але, крім лана, він несе відповідальність за ведення класного журналу, особових справ учнів, в необхідних випадках пише на них характеристики. Деякі класні керівники ведуть щоденники проведеної роботи, а також спеціальні журнали, в яких на кожного учня відводиться 2-3 сторінки. У них фіксуються позитивні вчинки учнів, а також ті чи інші негативні явища. Якщо записи робляться регулярно, класний керівник має можливість спостерігати за тенденціями розвитку своїх вихованців, вживати своєчасних заходів до поліпшення виховної роботи як з класом, так і з кожним учнем окремо.
Таким чином, ефективне виконання класним керівником своїх функцій, активне використання форм роботи і чітке планування дає можливість включення всіх школярів у цілісний навчально-виховний процес.
В
ВИСНОВОК
Велику частину в виховної роботи надає школа. Школа має кваліфікованими кадрами педагогів і будує навчально-виховну роботу на науково-педагогічної основі. p> Активну участь школяра в навчанні, праці, а також в перетворенні своєї особистості - найважливіша мета навчання і виховання. p> Школа - виключно складний і вельми розгалужений за своєю внутрішньою структурою механізм, який може успішно функціонувати тільки за умови, якщо кожне його окрему ланку і підрозділ будуть діяти злагоджено і ефективно. Важко, наприклад, домагатися високих результатів у навчанні та вихованні, якщо педагогічний колектив школи не матиме єдиної лінії і узгодженості в роботі, якщо він не буде згуртований чітко окресленими цілями. Не менш важливе значення має правильно організоване взаємодія всіх ланок учнівського колективу, ступінь його впливу на навчання і поведінку школярів, Все це свідчить про величезну роль розробки наукових основ управління школою і її навчально-виховною роботою.
Виконання закону про освіту вимагає також роз'яснювальної роботи серед батьків та молоді про шляхи отримання освіти. З цією метою школа організовує батьківські зборів, проводить бесіди, лекції та доповіді з цих питань, колективні та індивідуальні консультації для батьків і учнів з професійної орієнтації. Велике місце в цьому напрямку займає розширення і зміцнення навчально-матеріальної бази школи. За допомогою шефствують підприємств вчителя обладнають навчальні кабінети, створюють фон підручників і навчальних посібників для безкоштовного користування учнями, зміцнюють базу трудового навчання та виховання тощо
Керівникам шкіл та вчителям потрібно подбати і продумати питання про те, як забезпечити всіх учнів підручниками та навчальними посібниками, як організувати медичний огляд дітей і т.д.
При фронтальному контролі вивчається робота кількох вчителів мул всього педагогічного колективу з вирішення всіх основних завдань навчання і виховання. У цьому випадку уроки вчителів, які відвідуються директором школи та його заступниками, аналізуються з точки зору їх змісту, методичної організації та виховної спрямованості, а також якості знань і поведінки учнів.
При тематичному ж контролі вивченню та аналізу піддається якась одна сторона навчального процесу або позакласної роботи. Наприклад, може вивчатися вміння вчителя здійснювати на уроках розвиваюче навчання чи моральне виховання і т.д. Рівним чином при контролі позакласної роботи можуть виділятися такі питання, як якість індивідуального виховання учнів класними керівниками, стан суспільно корисної праці та ін Природно, що обидва ці види контролю повинні поєднуватися і доповнювати один одного.
Відвідуючи певні і позакласні заняття, керівники школи в спеціальному журналі ведуть записи своїх зауважень і висновків і потім повідомляють їх вчителям і класним керівникам. При цьому необхідно зберігати високу об'єктивність, делікатність і такт, щоб проведений аналіз занять не образив вчителя, а навпаки, спонукав його до поліпшенн...
