органічного генезу. З. Тржесоглава виділяє наступні особливості уваги цих дітей:
порушення концентрації уваги як наслідок стомлення ЦНС;
неадекватні коливання уваги, що є відображенням незрілості нервової системи;
надзвичайно обмежений обсяг уваги. У кожен даний момент діти сприймають обмежена кількість інформації, можуть сприймати не ситуацію в цілому, а лише окремі її елементи. У зв'язку з цим, здійснення діяльності сповільнюється;
"генералізоване і неселективне" увагу, що проявляється в невмінні зосередитися на суттєвих ознаках. Дитина не може цього зробити через труднощі диференціювати подразники за ступенем важливості, у нього спостерігається залежність уваги від зовнішніх впливів;
"прилипання" (персеверация) уваги, що виражається у зниженою здібності переключати увагу з одного виду діяльності на інший.
Описані порушення уваги у дітей з ЗПР негативно впливають на протікання всіх пізнавальних процесів, знижують ефективність оволодіння знаннями, вміннями і навичками, у тому числі і мовними.
Увага молодших школярів із затримкою психічного розвитку характеризується нестійкістю, підвищеної отвлекаемостью, недостатньою концентрованістю на об'єкті.
Сторонні подразники викликають значне уповільнення виконуваної діяльності і збільшують кількість помилок. Особливо сильним відволікаючим чинником є ​​мова. При навчанні дітей із затримкою психічного розвитку важливо виключити дію сторонніх подразників. Труднощі фіксації уваги також виникають в найбільш складних видах діяльності, наприклад таких, як лист. p align="justify"> Тут можна спостерігати збільшення помилок в роботах - це і злите написання окремих слів, і недопісиваніе елементів букв, і порушення засвоєних раніше граматичних правил.
Нестійкість уваги має різноманітні індивідуальні форми прояву. Так, у одних дітей максимальна напруга уваги і найбільш висока працездатність виявляються на початку виконання завдання і неухильно знижуються у міру продовження роботи; в інших - найбільше зосередження уваги настає після деякого періоду діяльності. p align="justify"> Як відомо, безпосереднє відображення людиною навколишньої дійсності відбувається у формі відчуттів і сприймань. Звідси недоліки уваги у дітей з затримкою психічного развития можуть негативно позначитися на процесах сприйняття. Наприклад, діти не можуть у впізнаванні предметів, що знаходяться в незвичному ракурсі. p align="justify"> Як вже зазначалося, при всіх формах ЗПР спостерігається недорозвинення уваги. Спеціальні дослідження психологів і педагогів показали, що різні властивості уваги надають неоднаковий вплив на успішність навчання дітей з різних предметів. Наприклад, при оволодінні математикою пров...
