ої або навіть високої самооцінки у дитини, поваги до себе. Почуття власної гідності підвищує стійкість в ситуації невдачі.
. Встановлено, що на формування безпорадності впливає не тільки досвід тривалих невдач, але й досвід тривалого, легко досягається успіху. Для того щоб запобігти формуванню особистісної безпорадності у дітей, важливо розвивати у них гнучкість і оригінальність мислення, залучати їх у творчий процес, розширювати кругозір, допомагати побачити розмаїття варіантів поведінки, можливостей виходу зі складних ситуацій, нестандартних рішень. Вчителям і батькам необхідно пам'ятати, що профілактика безпорадності завжди ефективніше, ніж її корекція.
ВИСНОВОК
Нерідкі випадки, коли при виникненні труднощів дитина пасує, не намагається знайти вихід із ситуації, впадає в зневіру і навіть депресію. Цей феномен відомий у закордонній психології під назвою вивченої (навченої) безпорадності (learned helplessness) (М. Селигман, С.Майер). Специфіка феномена характеризується тим, що настає гальмування моторної активності, послаблюється біологічна мотивація, втрачається здатність до навчання, з'являються соматичні розлади. При цьому вивчена безпорадність має тенденцію до генералізації, тобто виникнувши в одній сфері життєдіяльності, переноситься на інші. Відбувається відмова від спроб вирішити завдання, які можуть бути вирішені на основі внутрішніх ресурсів.
Дослідники розрізняють безпорадність ситуативну (тимчасова реакція на не підконтрольні людині події) і особистісну (стійка характеристика, яка формується під впливом взаємин з оточуючими і проявляється у вигляді дефіциту в трьох областях - мотиваційної, когнітивної та емоційної).
Згідно Д.А. Цірінг, формування вивченої безпорадності починається в сім'ї. Матері безпорадних дітей виявляють гиперопеку, приділяють дитині надмірно багато уваги, схильні до домінування. Батьки безпорадних дітей не встановлюють чітких меж і вимог до поведінки дитини, не залучають його до домашніх справ, закріплюють занадто мало обов'язків. Водночас такі батьки надмірно реагують на незначні порушення поведінки, переконані в корисності для дітей максимальної строгості. Обом батькам безпорадних дітей властива проекція на дитину власних небажаних якостей. Вони схильні бачити в дитині ті риси, наявність яких не хочуть визнавати в собі.
Існують можливості профілактики вивченої безпорадності. До них відноситься формування у дитини адекватної або навіть високої самооцінки, так як почуття власної гідності підвищує стійкість в ситуації невдачі. У той же час встановлено, що безпорадність формується під впливом досвіду тривалого, легко досягається успіху. Щоб запобігти формуванню вивченої безпорадності у дітей, важливо розвивати у них гнучкість і оригінальність мислення, залучати їх у творчий процес, розширювати кругозір, допомагати побачити розмаїття варіантів поведінки, можливостей виходу зі складних ситуацій, нестандартних рішень. Вчителям і батькам необхідно пам'ятати, що профілактика безпорадності завжди ефективніше, ніж її корекція.
Згідно з отриманими даними, феномену «вивченої безпорадності» в рівній мірі схильні школярі з різними досягненнями у навчальній діяльності, а саме - кожна четверта дитина. Наявність особистісної безпорадності не пов'язане з рівнем інтелекту. Безпорадності можуть бути...
