комунікативних умінь:
Дитина вміє слухати і розуміти мову, бере участь у спілкуванні частіше за ініціативою інших; вміння користуватися формами мовного етикету нестійке;
Низький рівень комунікативних умінь:
Дитина малоактивний і небалакучий у спілкуванні з дітьми і педагогом, неуважний, рідко користується формами мовного етикету, не вміє послідовно викладати свої думки, точно передавати їх зміст.
Проаналізуємо результати, отримані за даною методикою.
Таблиця 2. Результати дослідження за комплексною методикою № 2 на Експериментальне дослідження в ЕГ
Ім'я О.Заданіе 1Заданіе 2Заданіе 3Заданіе 4УровеньАліна Р.654419, среднійАміна К.555520, среднійАртур Н.544417, среднійАльгіз О.343313, нізкійВенера Г.333312, нізкійДеніс Р.545519, среднійДінара В.665623, високійДіана С.656623, високійЗаміра О.545519, среднійІндіра В.444416, среднійКамілла Р.666624, високійЛінар О.333312, нізкійЛіана О.343313, нізкійМарат З.333312, нізкійНадір Г.344314, нізкійРаміс Г.344314, нізкійРадім А.333312, нізкійСвета Л.333312, нізкійТімур Л.555520, среднійУрал Д.666624, високий
Таблиця 3. Результати дослідження за комплексною методикою № 2 на Експериментальне дослідження в КГ
Ім'я О.Заданіе 1Заданіе 2Заданіе 3Заданіе 4УровеньАскар Р.554418, среднійАмір О.333312, нізкійБулат Д.344415, нізкійВінер Д.333312, нізкійВільнур Г.333312, нізкійДаніс Р.333312, нізкійДамір О.545418, среднійЗіннур А.455519, среднійІльшат Л.343313, нізкійКаріна Л.333312, нізкійЛена Н.333312, нізкійМіляуша Д.555520, среднійМурат Д.666624, високійНаіль Ш.544417, среднійРегіна Р.343313, нізкійРадмір К.665623, високійРінат В.656623, високійТагір Н.656623, високійШаміль А.545418, среднійФідан Г.455519, середній
Результати і другий методики показали, що рівень розвитку діалогічного мовлення у дошкільнят та експериментальної, і контрольної групи невисокий. Тільки 4 дитини (20%) і ЕГ і КГ легко вступають у контакт з експериментатором, використав промови лексично багаті обороти, вміють відповідати на питання повністю і обгрунтовано. Характеризуючи іграшок і розповідаючи про їх розмаїтті, діти з високим рівнем здібностей вести діалог розповідали про всі їхні улюблені іграшки, називали їхні імена. Тон спілкування у таких дітей доброзичливий, спокійний. Вони достатньою мірою вміють брати участь в загальній розмові з приводу наочного матеріалу і не відволікатися від змісту.
У 35% дітей ЕГ і 40% дітей КГ виявлено середній рівень у виконанні завдань комплексної методики. Багато дітей неуважно ставляться до мови співрозмовника, можуть задавати питання не по темі, через неуважність перепитувати питання, займатися чим-небудь в момент діалогу.
У 45% дітей ЕГ і 40% дітей КГ виявлено низький рівень: діти погано набирають бесіду з експериментатором, часто перебивають співрозмовника, не дають доказати фразу до кінця, висловити свою думки. Серед таких дітей зустрічалися і такі, які при розмові сильно розмахують руками, не вміють стримувати емоції. Під час діалогу вони перебивають вихователя і своїх товаришів, відповідають невлад, не за змістом.
Таким чином, результати констатуючого зрізу показали що рівень навичок складання діалогів у більшості дітей в обох групах дослідження низький і потребує...
