самостійна діяльність дітей, однак, враховуючи її величезний виховний вплив на дитину, дорослі керують іграми дітей, створюють умови для їх виникнення та розвитку. Свобода і самостійність дитини проявляється: а) у виборі гри або її змісту; б) в добровільності об'єднання з іншими дітьми; в) у свободі входження і виходу з гри і т.д. В іграх свобода і самостійність дітей проявляється по різному. Незважаючи на різноманітність правил, у всіх випадках грають приймають їх і домагаються виконання добровільно, в інтересах самого існування даної гри, так як порушення правил веде до її розпаду, руйнуванню. Діти виявляють значно більшу витримку, стійкість уваги, терпіння при виконанні правил гри, ніж при виконанні вимог в звичайному повсякденному житті. Правила виступають свого роду механізмом саморегуляції поведінки дітей. Наявність правил допомагає дітям самостійно організуватися в грі (розподілити ролі, підготувати ігрову обстановку і т.д.). У нашому класі проводилися різноманітні ігри: інтелектуальні (Що? Де? Коли?), Рухливі ігри, ігри - п'ятихвилинки (наприклад перерахувати слова зі значенням «самостійний»).
У дидактичній грі формується і виявляється самостійність учнів. Вона в рівній мірі сприяє як придбання знань, так і розвитку багатьох якостей особистості. Призначення дидактичних ігор - розвиток пізнавальних процесів школярів (сприйняття, уваги, пам'яті, спостережливості, кмітливості та ін) і закріплення знань, набутих на уроках. Словесні ігри побудовані на словах і діях, що грають. У таких іграх діти вчаться, спираючись на наявні уявлення про предмети, поглиблювати знання про них, так як в цих іграх потрібно використовувати набуті раніше знання про нових зв'язках, в нових обставинах. Діти самостійно вирішують різноманітні розумові завдання: описують предмети, виділяючи характерні їх ознаки; відгадують за описом; знаходять ознаки подібності та відмінності; групують предмети за різними властивостями, ознаками; знаходять алогізми в судженнях і ін У нашому класі було проведено День гри.
Проявляється самостійність учнів і при написанні різних творчих робіт. З першого класу здійснюється велика робота з вироблення в учнів уміння писати твори. Першокласники складають пропозиції на певну тему (з питань учителя, доповнюють сюжет, самостійно придумують події, що передують зображеним або наступні за ними). Всі ці завдання допомагають розвитку самостійності учнів. З першого класу дітей готували до написання творів: вчили малювати ілюстрації до розповіді в послідовності, ділити текст на частини, висловлювати головну думку, задавати питання, складати план і т.д. Також у роботі були використані наступні завдання:
. Уяви собі, що ти присутній разом з художником в тих місцях, які зображені на картині. Розкажи:
що тебе оточує;
що тобі особливо сподобалося;
що змушує сумувати;
з чого почнеш писати твір.
Приклади дитячих робіт:
Міркування: Я люблю свою маму, бо вона любить мене.
Оповідання: Собака гавкає на перехожих.
Опис: У кішки м'які лапки і пухнастий хвіст.
Так як формування самостійності це тривалий, цілеспрямований процес не одного року, для подальшого розвитку досліджуваного якостей?? були дані рекомендації батькам і вчи...
