тель пропонував дітям позвенеть дзвіночком з високим звучанням, якщо співають шпаки і з низьким звучанням, якщо закрякали ворони.
Ми помітили, що дітям цього віку доставляє величезне задоволення виконувати різні рухи з інструментами.
Такі заняття подобаються дітям, зміна дитячої діяльності дозволяє задовольнити потреби і інтерес дошкільнят до втілення в малюнках, роботах своїх музичних вражень, переживань, пов'язаних з прослуханої музикою.
До продуктивної діяльності приступаємо тоді, коли діти добре познайомилися з музичним твором, відчули його настрій, накопичили слухові і зорові враження.
Пропонуємо прослухати музику і намалювати те, про що вона розповідає: «Намалюй той настрій, який передає музика, як вона звучить? Які фарби можуть передати цей настрій? »Дуже ефективним прийомом є спільне розглядання та обговорення малюнків: Співзвучний чи малюнок музиці? Яке вона передає настрій? Чи вдалося його втілити у фарбах?
Матеріал, який використовували в роботі з дошкільниками, часто містили в собі елементи надзвичайного, дивного, несподіваного. Це і сумний чорний квітка, який зачарувала Баба Яга (П. І. Чайковський «Баба Яга»), золоті рибки (Сен-Санс «Акваріум»), чарівний віяло, який може перетворюватися на метеликів, гармошку і спідничку («Полька», «Вальс», «Мужик на гармоніці грає» П.І.Чайковського). Все це викликає у дітей пізнавальний інтерес і сприяє створенню позитивної емоційної обстановки, а також розвитку музичних і творчих здібностей. Адже саме процес подиву веде за собою процес розуміння.
У співі, як і інших видах виконавства, дитина може активно проявити своє ставлення до музики. Не усвідомлюючи ще до кінця змісту тексту, діти реагують на пісенні інтонації: підспівують, пританцьовують під веселу музику, засипають, прислухаючись до мелодії колискової пісні.
Систематичне і планомірне навчання найпростішим співочим вмінням в дитячому садку готує дітей до занять в школі, де спів є одним з навчальних курсів.
Поряд із загальними завданнями, які стоять перед музичним вихованням в цілому (поглиблення уявлень дітей про дійсність, виховання їх
почуттів, розвиток музичного сприйняття), педагог у процесі навчання співу повинен здійснювати наступні завдання:
Навчати дітей співочим вмінням;
Вивчити пісні, вказані в програмі;
Розвивати дитячий голос.
І хоча час на дослідницьку роботу було обмежено, але вже спостерігалося, як поступово у малюків збагачувався досвід сприйняття музики, виховувалася емоційна чуйність на знайомі музичні твори.
.4 Перевірка ефективності виконаної роботи на формуючому етапі експерименту
З метою визначення ефективності методики з розвитку музикальності молодших дошкільників у процесі сприйняття музики, було проведено контрольний експеримент.
Завдання контрольного експерименту:
1. Виявити динаміку розвитку музикальності молодших дошкільнят;
2.Определіть ефективність методики розвитку музикальності дітей молодшого дошкільного віку в процесі сприйняття музики.
На даному етапі використовувався той же діагностичний...
