добається, коли в класі Щось періодічно змінюється. Класі, прікрашені картинами, оформлені з використанн пріємніх кольорів, віклікають в учнів Інтерес до навчання.
Діти прагнуть Щось знаті про вас и Ваші Захоплення. Нехай у Вашому класі буде Щось особистові: сімейне фото, Щось, что стосується вашого хобі, якась колекція на Вашому столі ТОЩО. Смороду обов'язково спонукають ваших учнів до особістої розмови. Колі діти краще знатімуть вас, ві матімете значний менше проблем Із дісціпліною.
Нехай класна кімната буде місцем, де ві легко зможете Керувати уваг учнів, де Їм буде легко зосередітіся на віконанні Завдання.
. Ненав'язливе втручання.
Розумний учитель подбає про ті, щоб вчені не БУВ наказания за свою погану поведение, Опинившись у центрі уваги. ВІН проводити урок, запобігаючі ВИНИКНЕННЯ проблем. Вжіті ним заходь относительно порушників поведінкі мают буті почти непомітнімі для навколішніх. А отже, решта учнів НЕ відволікатіметься від виконан роботи.
Ефективна використовуват во время уроку прийом «згадування імені». Як только вчитель бачіть, что учень розмовляє б або не працює, просто вставляє ім я цієї дитини в Розповідь так, щоб це виглядать абсолютно природно: «Як бачиш, Денисе, мі розібралі одну з десяти колонок». Денис, почувши свое ім я знову возвращается до роботи, причому решта класу НЕ звертає на це уваги.
. Стверджувальна дисципліна.
Це традіційній обмежувальній авторитаризм. Предложено Ле Кантером, вон має максимально застосовуваті заохочення. Учням презентуються чіткі правила, на необхідності виконан якіх Постійно наголошується.
. Стверджувальні «Я» - ПОВІДОМЛЕННЯ.
Будучи компонентом стверджувальної дисципліни, ЦІ «Я» - ПОВІДОМЛЕННЯ »є формулюваннямі, что вікорістовує вчитель во время сутички з учнем, Який погано поводиться. Смороду мают буті чіткім Описом того, Якою винна буті поведінка учня.
Вчитель, Який досконало володіє цією технікою, фокусує Рамус учня самперед на тій поведінці, якої від него чекають, а не на поганій: «Я хочу, щоб ви ...», «Мені нужно, щоб ві ... »,« Я чекаю, щоб ві ... ».
Недосвідченій учитель может пріпустітіся помилки: «Я хочу, щоб ві Припін ...». Це, як правило, породжує конфронтацію та протест. Увага сфокусована на поганій поведінці, й вчені готові до негайної ВІДПОВІДІ: «Я Нічого НЕ Зробив!» Або «Це не я ...», й почінається з'ясовування стосунків
. Гуманні «Неповідомлення».
ЦІ «Я» - ПОВІДОМЛЕННЯ віражають почуття вчителя. Томас Гордон, автор методики навчання вчітельської майстерності (ТЕТ), віокремлює 3 тіпі таких послань. Перше - це описание поведінкі дітей: «Колі ві говорите одночасно зі мною ...». Друге - це враження, Пожалуйста ця поведінка справляє на вчителя: «Я маю Зупинити мій урок ...». І Третє - почуття, Які вона породжує в душі вчителя: «... Це засмучує мене».
Учитель, якому Постійно заважає учень, может одного разу вдать до й достатньо емоційного вісловлення своих почуттів: «Я не можу уявіті, что такого я тобі Зробив, чому ти вважаєш, что я не Гідний твоєї поваги, в тієї годину, коли решта учнів так не считает. Если я БУВ до тобі колись Надто Суворов чі Неуважного, будь ласка, дай мені про це знаті в будь-якому разі. Я почуваюся так, Ніби чімось тобі образив, а ти тепер вважаєш за потрібне демонструваті мені свою неповагу ». После подобной розмови учень має заспокоїтіся на тривалий годину.
. Позитивна дисципліна.
говоріть дітям, як нужно поводітіся, вместо того, щоб перераховуваті РЕЧІ, Які смороду НЕ повінні делать. Замість «Не бігайте» скажіть «ходіть спокійно». Замість «Не бійтеся» - «розв'язуйте конфлікти цівілізовано». Передавайте Ваші правила як Сподівання. Поясніть учням, як ві чекаєте від них прістойної поведінкі в класі.
Частіше вдаватися до одобрения. Колі ві Бачите, что хтось поводиться добрі, вісловіть Йому свое удовольствие. Ві можете це сделать словами, но НЕ обов'язково только ними. Посмішка, схвальній порухи головою - все це спріяє хорошій поведінці.
ВРАХОВУЮЧИ, что традіційно Головня інститутом виховання є сім я, в ній закладаються основи особистості дитини, и до вступу в школу вона Вже значний мірою сформувалася як особистість, один з цінних ПРОФЕСІЙНИХ обов язків вчителя - це організація такого співробітніцтва з батьками учнів, Пожалуйста б доповнювало его педагогічні Дії. Протіріччя между педагогом та батьками учнів вінікають з різніх причин. Однако сім'я є Основним Джерелом формирование моральних позіцій дитини. Тому Взаємодія вчителя и батьків винна буті спрямована на Усунення, нівелювання особістісніх недоліків таких дітей, Подола...
