="justify"> Методичні вказівки. Повторюючи гру, логопед підбирає слова, де цей звук стоїть в кінці слова, виділяючи звук з весь час голосом і вказуючи дітям його місце в слові.
Ігри для розвитку вміння ділити слова на частини і
складати з частин слова
(складової аналіз і синтез слів)
Мета. Дати дітям практичне уявлення про те, що слово складається з частин.
«Закінчи слово»
Діти стають півколом. Логопед з м'ячем стоїть навпроти центру півкола і каже: «Хлопці, зараз ви будете закачувати розпочате мною слово. Я кину м'яч кожному з вас і назву початок слова, а ви повинні кинути мені м'яч назад і сказати його кінець ». (Слова, які він дає дітям підбираються заздалегідь: кіш-ка, па-па, гла-за, ру-ка, ма-ма і т.д.)
Методичні вказівки. Перші два-три слова логопед починає і закінчує сам, кидаючи м'яч об підлогу і ловлячи його. Для гри спочатку беруться двоскладовий слова. Якщо дитині важко закінчити слово, то можна йому підказати, задавши пряме запитання. При повторенні гри провідними вибираються діти (спочатку більш сильні); вони починають слово, а закінчують його інші.
Ігри для розвитку вміння ділити пропозиції на слова
і складати з слів пропозиції
(аналіз і синтез пропозицій)
Мета. Дати дітям практичне уявлення про те, що пропозиції складаються зі слів.
«Хто придумає кінець, той і буде молодець»
Короткий опис. Логопед говорить дітям, що він буде читати вірш, в якому в кінці другого рядків у кожному чотиривірші бракує слова. Це слово повинні придумати і сказати самі діти. Він просить їх слухати уважно і не помилятися.
Я захотів влаштувати бал,
І я гостей до себе ...
Я взяв борошно і взяв сир
Спік розсипчастий ...
Але щось гості не ...
Я чекав, поки вистачило сил,
Потім шматочок ...
Потім посунув стілець і сів
І весь пиріг в хвилину ...
Коли ж гості підійшли,
Те навіть крихт ні ...
Методичні вказівки. Останнє слово діти договорюють хором. Коли вони засвоять завдання, то можна брати нові вірші (добре римуються), і грають по черзі повинні доповнювати строчку римуються словами. Не зумів правильно доповнити вважається переможеним.
Дидактична гра ЧАРІВНИЙ КИЛИМОК .
Дітям роздають порожні килимки і набір вирізаних різнокольорових гуртків. Ведучий пропонує гравцям зробити килимки красивими, різнобарвними. Для цього ведучий називає слово, а діти беруть гурток такого кольору, початкова буква назви якого відповідала б початкової або кінцевої букві пропонованого слова. Наприклад: сани - синій гурток, зуби - зелений гурток. Килимок закривають по вертикалі. Після того, як килимок весь закритий різнокольоровими гуртками, ведучий показує свій килимок-зразок і пропонує порівняти, чи правильно розклали гравці свої кольорові кружечки.
Виграє той, хто не зробить помилок.
КИЛИМОК №1.
Варіант А. Початковий приголосний.
САНІКОШКАСОЛОМА
ЗУБИЖАБАЗДАНІЕ
ЗОНТЖІВОТЗАЯЦ
СУПКУСТСАПОГІ
Дидактичні ігри з піском.
Мета гри: розвиток фонематичного слуху, знайомство з поняттям «звук»
Обладнання: фігурки, в назвах яких є звук «А» (5-10 штук) з наклейной на них буквою А; дерев'яна або пластмасова буква А або ж картку з її зображенням.
Хід гри:
Дорослий вимовляє вірш-інструкцію і одночасно разом з дитиною будує казкову країну. Таким чином мова узгоджується з дією. Дитина стає безпосереднім учасником процесу - позитивна мотивація сформована ... І тут звучить завдання, що вимагає самостійної роботи.
Для того щоб пограти в пісочниці з привабливими фігурками, дитина повинна назвати не менше трьох слів, в яких є звук «А». Важливо пам'ятати про послідовність називання слів, що містять звук, який ви відпрацьовуєте з дитиною. Першими пред'являються слова, в яких цей звук стоїть на початку, потім - в кінці, потім - в середині. При цьому краще не використовувати ті слова, в яких звук чується нечітко.
Подорожі в країну звуків почнемо з гри-казки «Подорож в країну А ».
Є прекрасна країна, де принцесу звуть А. (Дорослий ставить в пісочницю фігурку, на якій ...
