яття. У слові кодується пізнавальний досвід.
. Термін «лексика» служить для позначення словникового складу мови.
. Дієслівна лексика - це найбільш значуща і абстрактна частина лексичного запасу мови. Дієслово відрізняється складністю змісту, семантичної ємністю, різноманітністю зв'язків і займає центральне положення в структурі пропозиції.
. У онтогенезі з'явилися назви дій використовуються у тій формі, в якій вони найчастіше сприймаються від оточуючих, тобто у формі інфінітива або імперативу, який спонукає дитину до тих чи інших дій або забороняє їх. З'явилися назви дій спочатку вживаються в якій-небудь одній незмінної формі (частіше в інфінітиві) і відносяться на кінець пропозицій. Протягом якогось часу дієслово не узгоджується з тим словом, до якого він відноситься. З появою в мові дитини двох-трьох форм одного і того ж дієслова встановлюється узгодження між суб'єктом і предикатом спочатку в числі, дещо пізніше в обличчі і роді. До початку формування словозміни дієслів їх запас в мові дитини досягає 50.
. Не всі діти спонтанно виходять на онтогенетичний шлях розвитку. У значної частини дітей виявлено відставання в строках формування лексико - граматичних категорій і розвитку зв'язного мовлення.
. Під загальним недорозвиненням мови (ОНР) розуміють порушення формування всіх компонентів мовленнєвої системи в їх єдності (звуковий структури, фонематических процесів, лексики, граматичного ладу, смислової сторони мови) у дітей з нормальним слухом і первинно збереженим інтелектом.
. Розуміння причин, що викликають загальне недорозвинення мови, процесу засвоєння структури рідної мови дітьми з різними відхиленнями у мовленнєвому розвитку забезпечує фахівцеві вибір найбільш раціональних і ефективних шляхів подолання у них загального недорозвинення мови.
Нами було проведено обстеження дієслівної лексики дітей старшого дошкільного віку логопедичної групи.
Експеримент проводився з 1 по 15 вересня 2009 року, у дитячому садку № 408 міста Казані.
В експерименті брали участь 10 дітей 5-5,5 років з логопедическим укладанням «загальне недорозвиненням мови, (III рівень мовного розвитку)» (експериментальна група).
Мета обстеження: виявити особливості дієслівної лексики у дітей старшого дошкільного віку з ОНР (III рівень мовного розвитку).
Завдання:
. Виявити знання дітей про дії, визначити обсяг експресивної лексики, якість импрессивной лексики;
. Дослідити вміння дітей змінювати і вживати в мові префіксальні дієслова;
. Вивчити вміння дітей утворювати звуконаслідувальні дієслова;
. Виявити вміння дітей підбирати слово дію до слова - стимулу;
. Виявити здатність підбирати антоніми і синоніми.
У процесі обстеження ми апробували методику О. Б. Іншаковим.
Крім того, ми спиралися на методичні рекомендації таких дослідників, як В. А. Борзова, Л. С Волкова, Б. Н. Головін, І. Б. Голуб, І. М. Ушаков, Л. Н. Ефименкова, Г. Г. Місаренко, Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Філічева, А. М. Ільїн.
Аналіз результатів експериментальної діяльності показав наступне.
. Речовий дефект накладав відбиток на формування у дітей експериментальної групи вищих психічних функцій, емоційно-вольової сфери, поведінки, пізнавальної діяльності, моторних функцій.
. Апробована методика О.Б. Іншаковим дозволила поглиблено вивчити дієслівну лексику у дітей старшого дошкільного віку з ОНР; зібрати достатньо мовного матеріалу, щоб провести кількісний і якісний аналіз результатів обстеження.
. У дошкільнят з ОНР виявляються труднощі в називання багатьох дієслів, що вживаються в мові їх нормально розвиваються однолітків.
У глагольном словнику дошкільників з ОНР переважають слова, що позначають дії, які дитина щодня виконує або спостерігає (спати, мити, вмиватися, купатися, одягатися, йти, бігти, їсти, пити, прибирати та ін.).
Значно важче засвоюються слова узагальненого, відстороненого значення, слова, що позначають стан, оцінку, якості, ознаки та ін.
Порушення формування дієслівної лексики у цих дітей виражається як у незнанні багатьох слів, так і в труднощах пошуку відомого слова, в порушенні актуалізації пасивного словника.
Характерною особливістю словника дітей з ОНР є неточність вживання слів, яка виражається у вербальних парафазия. Прояви неточності або неправильного вживання слів у мові дітей з ОНР різноманітні.
В одних випадках діти вживають дієслова в ...
