ного віку співвідношення рівнів розвитку базових НВК істотно змінюється (рис. 38Б). В експериментальній групі молодших школярів переважаючим стає високий рівень розвитку базових НВК (92,85%), тоді як в контрольній групі молодших школярів переважає середній рівень розвитку (60%).
Розглянемо порівняльну характеристику рівнів розвитку базових УВК в групах дошкільнят і молодших школярів на констатирующем і контрольному етапах дослідження (рис. 39А, 39Б).
Рис. 39А. Співвідношення рівнів по Рис. 39Б. Співвідношення рівнів по
результатами діагностики результатами діагностики
Дані рівнів розвитку базових УВК в групах дошкільнят і молодших школярів на констатирующем етапі дослідження свідчать про наступному розподілі: переважаючим є середній рівень розвитку базових УВК в експериментальної (50%) і контрольної (48,21%) групах ; далі зазначається низький рівень розвитку УВК (42,85% і 40,71% у групах відповідно); найменший відсоток розвитку УВК високого рівня (7,14% і 11,07% у групах відповідно).
На контрольному етапі дані рівнів розвитку базових УВК в експериментальній і контрольній групах дошкільнят і молодших школярів мають суттєві розбіжності. Як видно з гістограми (рис. 39Б) в експериментальній групі переважає високий рівень розвитку базових НВК (90,35%), тоді як в контрольній групі високий рівень розвитку УВК отримав найменший відсоток (4,28%), а переважаючим є середній рівень розвитку базових НВК (63,21%). Отже, процентне перевагу в рівні розвитку базових НВК визначається в експериментальній групі дошкільнят і молодших школярів на контрольному етапі дослідження; і свідчить про позитивний вплив формуючого експерименту на рівень розвитку базових УВК в експериментальній групі піддослідних.
За результатами діагностики підрахуємо усереднені індекси готовності (УІГ) в групах дошкільнят і молодших школярів на констатирующем і контрольному етапі дослідження.
Усереднені індекси готовності (УІГ) в групах дошкільнят
і молодших школярів
Таблиця 12
ГруппаКонстатірующій етап (%) Контрольний етап (%) ДошкольнікіЕксперіментальная 62,8488,15Контрольная62,6369,94Младшіе школьнікіЕксперіментальная65,9491,42Контрольная67,5269,89
На підставі даних УІГ будуємо усереднений профіль шкільної готовності за рівнями УВК в групах дітей дошкільного віку на констатирующем і контрольному етапах дослідження (рис. 40А, 40Б).
Рис. 40А. Рис. 40Б.
Усереднений профіль шкільної Усереднений профіль шкільної готовності. готовності.
Далі на підставі даних УІГ будуємо усереднений профіль шкільної готовності за рівнями УВК в групах дітей молодшого шкільного віку на констатирующем і контрольному етапах дослідження (рис. 41А, 41Б).
Рис. 41А. Рис. 41Б.
Усереднений профіль шкільної Усереднений профіль шкільної
готовності. готовності.
Порівняння усереднених профілів готовності, отриманих на констатирующем і контрольному етапах дослідження в групах дошкільнят і молодших школярів дає можливість оцінити ефективність виконаної корекційно-розвиваючої роботи в експериментальних групах дітей.
Формуючий експеримент справив істотний вплив на розвиток вербальної механічної пам'яті (ВП) у експериментальної групи (див. Пріл.12). Що пояснюється присутністю в експериментальній діяльності за допомогою методу іконічного реконструювання певних вимог до запам'ятовування художнього тексту з метою його подальшого відтворення в усному викладі, або у творчій роботі з певними прийомами.
При визначенні позитивних змін на рівні формування узагальнень (УО) в експериментальній групі за підсумками формуючого експерименту дані виявляють істотний позитивний стрибок (див. Пріл.11). Протягом корекційно-розвиваючої роботи випробувані постійно стикалися з необхідністю зіставлення, в ході проведення таких методичних прийомів, як «створення диафильма» або «створення театру», в даному випадку, ліплення героїв оповідання і театралізація літературного твору; а так само узагальнення, в ході створення обкладинки до розповіді. Поступово вдосконалюючи свою індивідуальну творчу діяльність, діти покращували і вдосконалювали свої показники за здатністю до діяльності узагальнення, що ми можемо спостерігати за остаточними результатами дослідження.
За результатами тесту «Зоровий аналіз» (ЗА) можна так само бачити присутність значущих змін до і після корекційно-розвиваючої роботи. Показово, що така складна для даного віку діяльність дала позитивні зміни після закінчення експерименту ...
