Реферат Можливості використання читання як засоби корекції та розвитку учнів початкової школи

Тема: Статьи

(див. Пріл.13). З цього випливає, що використання та реалізація корекційно-розвиваючої програми сприяло у даної групи випробовуваних розвитку аналітико-синтетичної діяльності до досить високого рівня.

Підвищився рівень розвитку творчої уяви (ТБ) за підсумками формуючого експерименту. Протягом усього експериментального періоду в ході занять дітям пропонувалися творчі арттерапевтіческіе завдання, виконання яких вимагало певної якості уяви у випробовуваних. Діти придумували інтерпретації тексту, становили сценки, малювали ілюстрації. Дана періодична творча діяльність закономірно призвела до розвитку творчої уяви у дітей експериментальної групи (див. Пріл.10).

Звідси випливає і отримання позитивних змін в області властивостей самооцінки (ОС). Використані в роботі елементи арттерапії та вільної творчості по літературним творам сприяли формуванню у випробовуваних більш адекватного ставлення до себе, самоідентифікації та самореалізації в рамках кожного заняття (див. Пріл.9).

Актуальна для даного віку проблема готовності до навчання в школі і складові її навчально-важливі якості повинні планомірно і згідно розвиватися для більш успішної подальшої адаптації до шкільного періоду в житті дитини. Формування позитивного ставлення до школи (ЗОШ) так само входить в перелік необхідних для продуктивного вчення якостей. З цією метою в ході формуючого експерименту були використані тексти зі шкільної тематикою, що дозволили потім продіагностувати результат в експериментальній групі дітей і визначити значимі зміни в експериментальній групі дітей (див. Пріл.14).

Таким чином, зміст текстів літературних творів та реалізація корекційно-розвиваючої програми з використанням даних текстів, сприяло формуванню у дітей заданого позитивного ставлення, в даному випадку відношення до школи, а також певних навчально-важливих якостей.

Особливий інтерес в рамках дослідження представляють результати, отримані за підсумками бесіди на рівень смислового розуміння тексту (СПТ). Результати підсумкової бесіди свідчать на користь методу іконічного реконструювання, який зробив можливим використання прийомів читання як засобу розвитку та корекції готовності дітей до навчання в школі (див. Пріл.8). Крім кількісних показників рівня розуміння тексту, видається цікавим простежити якісні зміни в мови випробовуваних, їх впевненості у правильності власних висновків і суджень по літературного матеріалу.

Статистичний аналіз результатів

Статистична значимість виявлених відмінностей в контрольній та експериментальній вибірках визначалася шляхом обчислення критерію Манна-Уїтні.