куточку природи у груповій кімнаті, мі ВСТАНОВИВ, что куточок добро оснащень живими про єктами та мешканцям: ростут рослини, Які мают Яскрава забарвлене листя різної форми та величина наявний акваріум з Рибка та клітка з хом ячком. Мі побачим, что діти Середнев дошкільного віку в ході дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ, володіють прийомами порівняння, вчаться знаходіті подібне и відмінне, узагальнюють про єкти за Певнев ознакой.
На Основі проведеної Бесідам з вихователь ми з'ясували, что організовуючі дослідницьку діяльність всі опітані нами враховують вікові та Індивідуальні Особливостігри шкірного дошкільника. 40% педагогів Зазначаються, что Кожна дитина по-різному спріймає, запам ятовує навчальний материал; 60% Опитування зауважілі, что у кожної дитини свои природні задатки, темперамент, Особливостігри перебігу псіхічніх процесів, Захоплення и це впліває на ее Особливостігри сприймання. Всі вихователі зазначилися, что на проведення дослідної роботи з дітьми вплівають їх гендерні Відмінності. А самє: хлопчики здебільшого нетерплячіші, що не стріманіші за дівчаток - 20%, провіднім мотивом поведінкі та ДІЯЛЬНОСТІ у дівчаток є одобрения та значущість результату, у хлопчиків переважає пізнавальний мотив поведінкі - 20%, хлопчики мают скроню пошуково Активність, тяжіють до Всього нового, а дівчатка - до передачі свого досвіду іншім - 60% опітаніх. Більшість вихователів (80%) зазначилися, что во время проведения дослідів в своїй групі, більш активно є дівчатка. Всі педагоги Погоджують з тім, что Особливостігри мислення дітей дошкільного віку впліває на сприйняттів ними про єктів природи, оскількі на шкірному віковому етапі відбувається розвиток псіхічніх процесів, у тому чіслі и мислення, а Це не может НЕ позначатіся на спрійнятті про єктів природи. 60% вихователів, зауважілі, что проводять Додаткова робота з дітьми, Які є слабшімі у своєму розвитку: Індивідуальні Бесідам, додаткові троянд яснення. 40% - зауважілі, что не провідний подобной роботи, оскількі НЕ вістачає годині. Всі опітувані (5 вихователів, что ставити 100%) зазначилися, что практікують у своїй работе індивідуальний підхід до кожної дитини.
Аналізуючі результати проведеної Бесідам з батьками (нами Було опітано 10 батьків), з метою Вивчення взаємодії ДНЗ и сім'ї як умови успішної организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ, мі ВСТАНОВИВ что з батьками проводять Такі форми роботи екологічного спрямування: групові та Індивідуальні консультації, маршрути вихідного дня, батьківські збори, конференції. Нами Було з ясовано, что 70% батьків й достатньо часто відвідують батьківські збори у ДНЗ, 30% - очень Рідко, оскількі в них не вістачає вільного годині. Більшість батьків (70%) зазначилися, что знають, що таке дослідницька діяльність и часто проводять Досліди зі своєю дитиною. 60% опітаніх нами вказано на том, что смороду звертають за порадує до вихователя и Постійно цікавляться успіхамі своєї дитини на занятті, 40% опітаніх не звертають за порадує до вихователя, оскількі не бачать в цьом необхідності. Такоже всі опітані (10 батьків, что ставити 100%) відмітілі, что в них не всегда вістачає годині, щоб помочь своїй дитині віконаті експеріментування.
На Основі проведеного інтерв ю з батьками ми з'ясували, что дослідницька Активність дітей проявляється в інтересі до Всього нового (20% Опитування); підвіщеній допітлівості (10% Опитування); у прагненні пізнаваті предмети, їх Властивості (40% Опитування); проявляється в постійніх запитаннях адресуванні доросли (30% Опитування). Більшість батьків (60%) вважають дослідницьку діяльність ефективна Засоба виховання своих дітей, зазначаючі что їх діти найбільше полюбляють експеріментуваті з водою, снігом, бульбашками, листя, камінцямі, піском. 50% батьків зазначилися, что початиться експеріментування в дитячому садку дитина продолжает Рідко, оскількі НЕ має відповідніх умів; 30% зазначилися, что лишь тоді проводять, коли дитина очень захопілася експеримент; 20% - проводять початиться експеріментування вдома, после шкірного такого заняття в ДНЗ. Батьки разом з дитиною проводять Досліди 50%, допомагають у підборі матеріалів 70%, лишь спостерігають за дитиною 20%, дають інструкцію, но участия у таких дослідах не беруть 10%. Більшість батьків (80%) зазначилися, что діти діляться результатами своих дослідів з ними.
У результате проведеної Бесідам з вихователь для Вивчення взаємодії ДНЗ и сім'ї, мі з ясувалося, что вихователі проводити следующие форми роботи з батьками екологічного спрямування, як Бесідам, конференції, маршрути вихідного дня, групові та Індивідуальні консультації, екологічні стежини, традіційні осінні виставки. Опітані нами 40% вихователів звертають Рамус на том, что часто дають дітям Завдання Проводити Досліди вдома, 60% вихователів вважають таке Завдання є НЕ доцільнім, як для дітей так и для батьків. Всі вихователів Зазначаються, что більшість бацьки часто цікавляться успіхамі своих...
