, грає на самоті або пасивно слідує за іншими; 0 - слабка: дитина вкрай рідко проявляє активність і воліє слідувати за іншими дітьми; 1- середня: дитина часто проявляє ініціативу, проте він не буває наполегливим; 2 - висока: дитина активно залучає оточуючих дітей до своїх дій і пропонує різні варіанти взаємодії. 3Чувствітельность до впливів однолітка: - відсутня: дитина взагалі не відповідає на пропозиції однолітків; 0 - слабка: дитина лише в рідкісних випадках реагує на ініціативу однолітків, віддавши індивідуальну гру; 1 - середня: дитина не завжди відповідає на пропозиції однолітків; 2 - висока: дитина із задоволенням відгукується на ініціативу однолітків, активно підхоплює їх ідеї та дії. 3Преобладающій емоційний фон: - негативний; нейтрально-діловий; позітівний1 2 3
Реєстрація поведінки дітей дозволить більш точно визначити характер ставлення дитини до однолітків. Так, відсутність або слабко виражена ініціативність (0-1 бал) може говорити про нерозвиненість потреби в спілкуванні з однолітками чи про невміння знайти підхід до них. Середній і високий рівні ініціативності (2-3 бали) говорять про нормальному рівні розвитку потреби у спілкуванні.
Відсутність чутливості до впливів однолітка, своєрідна комунікативна глухота (0-1 бал) говорить про нездатність бачити і чути іншого, що є суттєвою перепоною в розвитку міжособистісних відносин.
Важливою якісною характеристикою спілкування є переважаючий емоційний фон. У разі якщо переважаючим є негативний фон (дитина постійно дратується, кричить, ображає однолітків або навіть б'ється), дитина потребує особливої ??уваги. Якщо ж переважає позитивний фон або позитивні і негативні емоції по відношенню до однолітка збалансовані, то це свідчить про нормальному емоційному настрої по відношенню до однолітка.
Опис методики Два будиночка :
Мета: дослідження міжособистісних відносин у дітей дошкільного віку, виявлення симпатій і антипатій.
Для проведення методики ми приготували дві намальованих будиночка. Один з них - великий, красивий, червоного кольору. Інший - маленький, непоказний, чорного кольору. Під час індивідуальної бесіди дитині показувалися обидві картинки.
Інструкція: Подивися на ці будиночки. У червоному будиночку багато різних іграшок, книжок, а в чорному - іграшок немає. Уяви, що червоний будиночок належить тобі, і ти можеш запрошувати до себе всіх, кого хочеш. Подумай, кого з хлопців своєї групи ти б запросив до себе, а кого оселив би в чорний будиночок raquo ;. Всі вибори ми заносили в социометрическую таблицю. Після закінчення бесіди ми запитували у дітей, чи не хочуть вони когось поміняти місцями, чи не забули вони кого-небудь.
Таблиця 9
Социометрическая таблиця виборів
Фіоль С. Даша П. Світлана К. Єгор Д. Сева Т. Оля І. Равіль І. Данило К. Микита Г. Таня А. Оля С. ++ _ + Даша П. ++ + _ + Світлана К. ++ Єгор Д. ++++ Сева Т. ++ Оля І. +++ Равіль І. +++ Данило К. ++ _ + Микита Г. ++++ _ Таня А. + + _
Потім ми підрахували, отримані кожною дитиною, позитивні і негативні вибори, знайшли і підрахували взаємні вибори. При аналізі та інтерпретації результатів цієї методики симпатії і антипатії дитини напряму пов'язувалися з розміщенням однолітків в червоному та чорному будиночках.
Опис методики Одягни ляльку :
Всіх дітей, які виступали в ролі піддослідних, ми розділили на дві підгрупи по п'ять чоловік.
Опис методики:
Кожній дитині дають паперову ляльку (дівчинка чи хлопчик), яку треба народити на бал. Дорослий роздає дітям конверти з деталями лялькового одягу, вирізаними з паперу (для дівчаток - сукні, для хлопчиків - костюми). За кольором, обробці і розкрию всі варіанти одягу відрізняються один від одного. Крім цього, в конверти вкладаються різні речі, що прикрашають сукню чи костюм (бантики, мережива, краватки, гудзики та ін.) І доповнюють наряд ляльки (капелюхи, сережки, туфлі). Дорослий пропонує дітям одягнути свою ляльку на бал, найкрасивіша з ляльок стане королевою балу. Але, приступаючи до роботи, діти незабаром помічають, що всі деталі одягу в конвертах переплутані: в одному виявляється три рукави і один черевик, а в іншому - три черевика, але жодного носка і т.д. Таким чином, виникає ситуація, що припускає взаємний обмін деталями. Діти змушені звертатися за допомогою до своїх однолітків, просити потрібну для їхнього вбрання річ, вислуховувати і реагувати на прохання інших дітей. По закінченні роботи дорослий оцінює (хвалить або робить зауваження) кожну одягнену ляльку і разом з дітьми вирішує, чия лялька стане королевою балу.
Оцінка результатів:
При обробці даних враховуютьс...
