и,
Я зірвати його хотів,
Він спурхнув - і полетів. (метелик)
.
Ні ніг, а ходжу.
Рота немає, а скажу,
Коли спати, коли встати,
Коли роботу починати. (години)
.
Живе без тіла, говорить без мови.
Ніхто його не бачить, а всякий чує. (луна)
.
Він пухнастий, він красивий
Мій найвірніший друг.
Мене до школи проводжає
І зустрічає біля воріт. (собака)
Физхвилинка: Діти стоячи показують відповідні рухи.
Ми ногами топ - топ,
Ми руками хлоп - хлоп!
Ми очима мить - мить,
Ми плечима чик - чик.
Раз - туди, два - сюди,
Повернись навколо себе.
Раз - присіли, два - підвелися,
Руки до верху усі підняли,
Раз - два, раз - два,
Займатися нам пора!
Четвертий тур «Анаграмма». Завдання: потрібно знайти заховане слово.
. Ораза (РОЗА)
. АРФШ (ШАРФ)
. РТОК (КРОТ)
. ЕЛТО (ЛІТО)
П'ятий тур «Подібність і відмінність». Діти радяться, знаходять схожість і відмінність, свої висновки доводять.
. дощ - сніг
. яблуко - груша
. місяць - сонце
. молоко - вода
Шостий тур «Підбери пару»
. собака - шерсть=риба -?
. ранок - ніч=зима -?
. ніж - сталь=стіл -?
. вовк - пащу=птах -?
Сьомий тур «Знайди і розфарбуй».
Завдання: Потрібно знайти й зафарбувати квадрати - червоним, кола - зеленим, ромби - синім кольором. (Картку із завданням бажано дати кожній дитині окремо. На сьомому турі потрібно підвести підсумок уроку).
Малюнок 7. «Картки з геометричними фігурами»
Підводимо підсумок уроку - гри (сьомий тур не потрібно оцінювати). Перемігшим командам і всім іншим нагорода - шоколадні цукерки.
сподобалася вам гра - змагання?
Що дізналися нового?
Чи були труднощі?
Будинки підготуйтеся до подібних завдань, дякую за урок!
.3 Аналіз та інтерпретація результатів дослідно - експериментальної роботи
Підводячи риску під виконаної експериментальною роботою, ми можемо дати пояснення на наступні питання:
1. Чи зростає рівень соціальної адаптації учнів або залишається на колишнім.
2. Чи сприяє комплекс ігор найбільш результативною соціальної адаптації молодших школярів.
Аналіз результатів початкового дослідження за методикою проективного малюнка - тесту Н.Г. Лускановой «Що мені подобається в школі?»
Мета: методика виявляє ставлення дітей до школи і мотиваційну готовність дітей до навчання в школі. В експерименті взяло участь 56 учнів, з них 29 учнів 1-го «м1» і 27 учнів 1-го «м2» класу середньої загальноосвітньої школи №4 м Рудного з поглибленим вивченням математики. У результаті встановлення шкільної мотивації ми отримали наступні дані:
Серед учнів 1М1 класу, 9 чол.- 31% показали високий рівень шкільної мотивації - на малюнках зображені навчальні ситуації: учні за партою, підручники з назвами предметів. У 10 учнів - 34,5% показали позитивне ставлення до школи - на малюнках зображені шкільні ситуації, хоча присутній велика спрямованість на зовнішні шкільні атрибути: зображено шкільна будівля, фломастери і т.д. У 7 учнів - 24,1%, також виявлено позитивне ставлення до школи, але з перевагою ігрової мотивації (квіти на вікні, шафці в роздягальні і т.д.). 3 дитини - 10,4% зобразили малюнки не відповідають темі, намалювавши іграшки, закрасивши фон і візерунки, показавши відсутність шкільної мотивації і переважання інших мотивів, як правило, ігрових (З них двоє дітей зовсім не впоралися із завданням, що можна визначити як негативне ставлення, пов'язане з кризою семирічного віку).
З учнів 1м2 класу, 5 чол.- 18,5% показали високий рівень шкільної мотивації - на малюнках зображені навчальні ситуації: під...
