="justify"> Потім для кожного випробуваного був виведений середній показник:
- 20 балів - високий рівень агресивної поведінки, 7-14 - середній рівень агресивної поведінки і 1-6 низький рівень агресивної поведінки.
У таблиці 5 і на малюнку 3 представлені результати учнів з вираженим рівнем агресії за методиками «Неіснуюча тварина» і «Кактус».
Малюнок 3. Дані оцінки батьків до корекції
На превеликий жаль багато батьків других класів не пішли на контакт, і не знайшли час для бесіди. Деякі батьки поставилися з недовірою до результатів первинної діагностики і відмовилися дати свою експертну оцінку.
Можемо припустити, що це викликано небажанням розповідати про свої сімейні проблеми, які, можливо є однією з причин агресивної поведінки з боку дитини.
Таким чином, на основі первинного обстеження з 69 дітей була виділена вибірка з 16 з найбільш вираженими ознаками агресивної поведінки, що становить 23 від загальної кількості учасників
Малюнок 4. Суммирующий показник вираженості агресії у дітей
2.3 Характеристика корекційної програми
Мета програми - психокорекція агресивної поведінки у дітей молодшого шкільного віку.
Завдання:
1. Навчання прийнятним способів вираження гніву.
2. Навчання прийомам саморегуляції і навичкам спілкування в конфліктних ситуаціях.
Об'єкт програми - поведінку дітей молодшого шкільного віку
Предмет програми - агресивні прояви в поведінці молодших школярів.
Методи корекції: арттерапевтіческіе техніки, рольові ігри, психогимнастические вправи.
Теоретико-методологічна основа психокорекційної програми: роботи Н.Л. Кряжових «Розвиток емоційного світу дітей: популярний посібник для батьків і педагогів», Т.Л. Скибковий «Великі ігри маленьких дітей. Від 0 до 14 років », Є.К. Лютов, Г.Б. Моніно «Шпаргалка для дорослих: Психокорекційна робота з гіперактивними, агресивними, тривожними і аутичними дітьми», І.П. Подлас «Курс лекцій з корекційної педагогіки», А.А. Романова «Спрямована игротерапия агресивності у дітей: альбом діагностичних і корекційних методик», К. Фопеля «Як навчити дітей співпрацювати? Психологічні ігри та вправи: Практичний посібник »[57 - 61].
Принципи проведення занять
· єдність діагностики і корекції;
· діяльнісний принцип корекції;
· облік віково-психологічних та індивідуальних особливостей дитини;
· принцип комплексності методів психологічного впливу;
· учасники повинні бути одного віку;
· заняття проводяться в приміщенні, де достатньо місця для пересування;
· для проведення рухливих вправ необхідно вільний простір;
· всі учасники забезпечуються роздатковим матеріалом.
Обладнання: просторе приміщення, круглий стіл, стільці за кількістю учасників, м'який м'яч, набір карток із зображенням осіб у різних емоційних станах, аркуші білого паперу А4 за кількістю учасників, олівці , вата, м'яка іграшка.
Умови проведення програми
Заняття проводилися з дітьми у складі 16 чоловік. Програма розрахована на 8 зустрічей - 15 занять по 30- 50 хвилин кожна.
Корекційна робота проводиться за 2 напрямками:
· навчання прийнятним способів вираження гніву;
· навчання прийомам саморегуляції і навичкам спілкування в конфліктних ситуаціях.
Структура занять: кожне заняття включає в себе обов'язковий ритуал вітання, розминку і основну частину. В кінці кожного заняття обов'язково проводитися зворотний зв'язок.
Структура програми
Психокорекційна робота включає в себе 2 блоку, відображених в задачах програми:
блок. Навчання прийнятним способів вираження гніву
Завдання:
· сприяти виникненню довіри в групі;
· навчити невербальним методам спілкування;
· навчити способам самоконтролю;
· навчити виражати гнів у прийнятній формі;
· зняти емоційну, м'язова напруга і агресію;
2 блок. Навчання прийомам саморегуляції і навичкам спілкування в конфліктних ситуаціях
