, тоді можна використовувати скорочену (або спрощену) модель системи атестації, в якій велике навантаження лягатиме на членів атестаційної комісії установи. (см.Приложение 10)
Атестація дає найбільш суттєві результати, в умовах комплексного підходу до даної роботі. p> Ефективність роботи з атестації може бути, досить високою, тільки у випадку забезпечення нормативного підходу, тобто на основі порівняння фактичних параметрів підрозділів з нормативними значеннями (за стандартами, типовими проектами, картками організації праці тощо), що дозволяє, дати, вході атестації, найбільш об'єктивну оцінку відповідності персоналу підрозділів, вимогам наукової організації праці, а потім, здійснити його повну раціоналізацію. p> Проведення порівняльного аналізу відповідності персоналу вимогам наукової організації праці, при їх атестації, диктує необхідність дотримання принципу економічності. p> При проведенні атестації першорядне значення набуває чітка відпрацювання і обгрунтування систем оціночних показників. Тобто, повинні бути, чітко визначено перелік показників, за якими будуть оцінюватися працівники установа.
В якості прикладу, далі, наведено, рекомендований перелік показників атестації Управління освіти. (Див. Додаток 11)
На основі вищевказаного представилося можливим визначити програму реалізації заходів щодо вдосконалення системи атестації персоналу Управління освіти Адміністрації м. Хабаровська. (Див. Додаток 9). Грамотно складена програма дозволить уникнути помилок в реалізації етапів проведення атестації персоналу Управління освіти
При складанні програми атестації персоналу, можливо використовувати досвід європейських країн, коли в цілях проведення атестації діють оціночні центри. У цих центрах для оцінки фахівців застосовуються не тільки різні опитувальники, а й практичні завдання, за допомогою яких виявляються здібності випробуваного застосовувати наявні знання на практиці. При цьому особлива увага звертається не так на службові характеристики і минулий досвід оцінюваного, а на його дії в спеціально змодельованих умовах.
Так, наприклад, однієї з форм проведення атестації в Управлінні освіти може стати наступна: атестуються пропонується проаналізувати задану ситуацію, скласти про неї письмовий висновок, взяти участь у колективній розробці управлінського рішення, діловий або оціночної грі, підготувати виступ та інше. Використовувані методи дають можливість повністю проявити свої здібності, що в реальних умовах роботи, у службовій обстановці вельми скрутно. Оцінка може тривати кілька днів. У підсумку, і спеціаліст, і керівник отримує вичерпне висновок про професійному рівні працівника і можливість розробити оптимальну програму підвищення його кваліфікації та професійних навичок.
3.3. Рекомендації щодо вдосконалення системи навчання
кадрів Управління освіти Адміністрації м. Хабаровська
Особливу увагу необхідно звернути на...
