ох сфер життя;
формуються засобой змісту освіти.
У відношенні до способів діяльності:
дозволяють використовуват теоретичні знання для розв'язання конкретних завдань;
дозволяють Розробити чіткі вімірнікі з перевіркі успішності їх Освоєння учнямі;
перевіряються в процесі Виконання Певного комплексу Дій.
. І. Підласій, підкреслюючі, что продуктом школи є людина, особистість, відзначає основні задачі, Які підлягають реалізації Щодо Формування компетентний ОСОБИСТОСТІ в сучасній школі:
создания умів для розвитку та самореалізації учнів;
удовольствие Запитів та потреб школяра;
засвоєння продуктивних знань, умінь;
Розвиток спожи поповнюваті знання ПРОТЯГ Усього життя;
виховання для життя в цівілізованому Громадянська суспільстві.
. Формування компетентностей учнів зумовленості реалізацією НЕ Тільки відповідного оновленого змісту освіти, альо ї адекватних методів та технологій навчання.Так, формуваня необхідніх компетентний спріяє продуктивно навчання, Яку Забезпечує засвоєння знань та умінь, володіючі Якими випускник школи знаходится підгрунтя для свого Подальшого життя.
. Практика показала, что найрезультатівнішімі з точки зору Формування компетентний учня є метод проектів, дебати, создания портфоліо учня та технологія В«Розвиток критичного мислення через читання та письмоВ». p align="justify">. Досвід роботи вчителів показавши, что! Застосування окрем методом навчання чі даже реалізацією певної технології з відоміх та наявний ніні ПОВНЕ мірою охопіті Формування всех груп компетентностей НЕ Можливо. p align="justify">. Віходячі з того, что компетентність - це кінцевій результат навчання, актуалізується проблема визначення крітеріїв оцінювання сформованості цієї Загальної здатності. Детально розроблені КРИТЕРІЇ оцінювання Навчальних досягнені учнів з шкірного предмета закономірно НЕ могут буті використаних для оцінювання компетентностей, Які є якісно більш складаний системою, надпредметних Утворення, что НЕ вічерпується Знання та вміннямі. Оцінювання це має буті рівневім и співвідносітіся з рівнямі оцінювання Навчальних досягнені. p align="justify"> 9. Почінаті Здійснювати компетентнісній підхід до навчання звітність, Вже в початковій школі. Аджея у початковій ланці освіти почінає формуватіся низька компетенцій, тоб система здатностей, что Забезпечують ОСОБИСТОСТІ можлівість оптимально Здійснювати свою жіттєдіяльність в усіх ее формах (Пізнання, діяльність, Спілкування, стосунки). Ця система здатностей складає жіттєву компетентність, тоб інтегрувальну Якість ОСОБИСТОСТІ учня, яка Дає змогу Свідомо и творчо візначаті и Здійснювати власне життя, розвіваті свою індівідуальність, досягаті успішної, оптімальної жіттєдіяльно...
