й, зелений - асоціюються з позитивними емоціями; коричневий, чорний, сірий - негативні емоційні стани); віддаються перевага кольору. p align="justify">. Старанність малювання. p align="justify">. Відображення бажань дітей у своїх малюнках (В«Я Тані котика намалювала, вона його любитьВ»; В«Займаюся з татом зарядкою - хочу бути сильнимВ»). p align="justify">. Вираз відносини до однолітка за допомогою змісту малюнка, лінії, аксесуарів, деталей. На підставі аналізу малюнків роблять висновки про ставлення дитини до батьків, вихователю, одноліткам. p align="justify"> Обробка результатів методик:
бали (високий) - впорався із завданням, давши правильний, але недостатньо чіткий повну відповідь, зробив одну поправку, експериментатор не поставив жодного додаткових питань;
бали (середній) - впорався із завданням за допомогою навідних питань, зробив дві поправки і одну помилку (експериментатором пред'являлася допоміжна картинка);
бал (низький) - впорався із завданням після застосування прийому пригадування, зробив не більше трьох помилок (експериментатором пред'являлася допоміжна картинка). Немає зв'язного опису пропозицій;
балів (дуже низький) - впорався із завданням після застосування прийому пригадування, давав плутані односкладові відповіді на навідні запитання, зробив більше трьох помилок (експериментатором пред'являлася допоміжна картинка, і задавалися навідні запитання). Немає зв'язного опису подій в оповіданні (перерахування предметів), розуміння простої сюжетної картинки, не в змозі встановити послідовність подій, самостійне розуміння моральних почуттів заблоковано. p align="justify"> На основі констатуючого експерименту ми визначили, що у дітей недостатньо розвинені моральні почуття.
В§ 2.2 Результати експерименту, що констатує
В результаті проведеного дослідження були отримані наступні дані.
В
Малюнок 1. Результати за методикою В«Вивчення навичок культури спілкуванняВ»
З даних, наведених на малюнку 1 видно, що кількість дітей із середнім рівнем навику культури спілкування становить 20%. Кількість піддослідних з низьким рівнем також становить 20%. Кількість піддослідних з дуже низьким рівнем становить 40% дитини. Дітей з високим рівнем навику культури спілкування не виявлено. p align="justify"> У ході спостереження за дітьми була відмічено, що для більшості дітей з порушеннями слуху утруднені навички культури спілкування. Діти привітні лише зі знайомими для них людьми і однолітками. У багатьох дітей є звичка вітатися і прощатися, але не у всіх (наприклад, Рома До при появі незнайомої для нього людини не виявив ніякого інтересу, продовжував займатися своїми справами). Ввічливих слів в ситуації спілкування не вживають, оскільки багато слова для дітей з порушеннями слуху не доступні. p align="justify...
