ька рішень. Вирішення таких завдань сприятиме формуванню поняття змінної. p align="justify"> Вправи по складанню і перетворенню завдань є надзвичайно ефективними для узагальнення способу їх рішення.
Розглянемо деякі види вправ по складанню і перетворенню завдань:
Постановка питання до даного умові завдання або зміна даного питання. Такі вправи допомагають узагальненню знань про зв'язки між даними і шуканим, так як при цьому діти встановлюють, що можна дізнатися за певними даними. p align="justify"> Складання умови задачі з даного питання. При виконанні таких вправ учні встановлюють, які дані треба мати, щоб знайти шукане, а це так само призводить до узагальнення знань зв'язків між даними і потрібним. p align="justify"> Підбір числових даних. p align="justify"> Складання завдань за аналогією. Аналогічними називаються завдання, що мають однакову математичну структуру. Аналогічні завдання треба складати після вирішення даної готової завдання, пропонуючи при цьому, коли можливо, змінювати не тільки сюжет і числа, але і величини. p align="justify"> Складання обернених задач. Вправи у складанні та вирішенні зворотних завдань допомагають засвоєнню зв'язків між даними і потрібним. p align="justify"> Складання завдань з їх ілюстрацій. Вони допомагають дітям побачити задачу в даній конкретній ситуації. p align="justify"> Складання завдань з даним рішенням. Пропонуючи скласти завдання, треба спочатку проаналізувати дане рішення задачі. В окремих випадках доцільно підказати дітям сюжет або ж назвати величини. [7]
Висновок: Навчити дітей розв'язувати задачі - означає навчити їх встановлювати зв'язки між даними і шуканим і відповідно до цього вибрати, а потім і виконати арифметичні дії. Для того щоб навчитися вирішувати завдання, треба розібратися в тому, що собою вони представляють, як вони влаштовані, з яких складових частин вони складаються, якими є інструменти, за допомогою яких проводиться рішення задач. br/>
2.2 Модель тексту завдання як основа наочно-образного мислення молодших школярів
Мислення школярів при вивченні математики будується не тільки на основі загальних психологічних механізмів і операцій, адекватних засвоєнню наукового знання, а й включає формування специфічних механізмів, що моделюють істотні ознаки та способи опису пізнаваних об'єктів, виражені у використанні символьно- вербальних і символьно-формульних способів подання інформації. p align="justify"> У загальній системі навчання завдання відіграють особливу роль. Через вирішення завдань здійснюється необхідна зв'язок теоретичних знань з практикою, вміння вирішувати завдання визначає ступінь навченості, загальної підготовленості дітей. У них закладені великі можливості для підвищення загального і математичної освіти школярів: розвиток кмітливості, почав дослідної роботи, логічного мислення. Розділ навчання рішенню з...
