их проблем сучасної педагогічної науки - значення методу моделювання у процесі слухання музики. Вивчення та аналіз низькі літературних джерел, спостереження за практикою в школі дали змогу сделать Такі Висновки и узагальнення:
1. Акустичний супроводу повсякдення життя учнівської молоді є музика. Незлічені стілі ї жанри Музичне мистецтво знаходять свое втілення в сучасности мире, дінамічно вплітаються у найрізноманітніші види СОЦІАЛЬНОЇ практики. Серед школярів Постійно спостерігається Підвищення інтересу до МУЗИЧНИЙ творів (як правило, масів популярних жанрів), інтенсівності Спілкування з ними. Така Ситуація підтверджує необхідність удосконалення педагогічних процесів викладання музики, спрямованостей на духовний Розвиток ОСОБИСТОСТІ, ефективна реалізацію виховного потенціалу мистецтва. Музична освіта спріяє розвітку світоспрійняття, поглиблення емоційного Пізнання и переживань, актівізації образно-асоціатівної СФЕРИ ДІЯЛЬНОСТІ, збагачення морально-естетичних Принципів людини. p align="justify"> 2. Успішність Формування МУЗИЧНИЙ сприймання школярів покладів передусім від методичного забезпечення Навчальний процес. Вчитель - винен Володіти багатьма методами и прийомами, щоб зверни найдоцільніші з них для Вирішення конкретного Завдання. p align="justify"> 3. Основними методами Формування МУЗИЧНИЙ сприймання є методи наведення и спостереження. Суть методу наведення Полягає у такому доборі МУЗИЧНИЙ творів и вплівів, Які дають змогу непомітно для слухачів спрямуваті їхнє сприймання до В«розумної метиВ». За помощью методу спостереження віклікається активна слухова увага до музики, что звучить. p align="justify"> 4. У педагогічному аспекті доцільніше Говорити про групу методів наведення (бесіда, Розповідь, пояснення, коментування) i спостереження (ху-дожна-педагогічний аналіз, моделювання, зіставлення за контрастом и аналогією ТОЩО). Зрозуміла умовність цього поділу, Аджея, Наприклад, методи моделювання чг зіставлення за контрастом и аналогією такоже віконують функцію наведення слухачів на сприймання Певного змісту. Так само як Такі методи наведення, як Розповідь и поясненнями, спрямовують спостереження за Музик. Йдет про Взаємозв'язок і Єдність методів у їх спрямованості на Формування МУЗИЧНИЙ сприймання школярів. p align="justify"> 5. У науково-методічній літературі більшість назвами методів дістала ґрунтовне Висвітлення, особливо у працях О.О. Апраксіної, Н.Л. Гродзенської, Д.Б. Кабалевського, В.М. Шацької. p align="justify"> 6. Складний процес розвітку дитяча музична сприйняттів передбачає Використання художнього Виконання творів, слова педагога й наочно ЗАСОБІВ. Всі це поєднано в одному методі, Який назівається - моделювання. p align="justify">. У процесі слухання музики у дітей накопічується художній досвід, на Основі Якого розвіваються звукообразність МУЗИЧНИЙ сприйняттів, ВСІ музичні здібності, а такоже - увага та ее ОБСЯГИ, Розподіл, концентрація и перемикань; пам'ять, аналітічні возможнос...
