но-Корисної праці, трудових навічок и умінь.
До уроків трудового навчання в початкових класах, Які до уроків з других предметів, ставитися ряд дидактичних вимог: чіткість дідактічної мети, нерозрівність виховних и Навчальних Завдання, правильність добір навчального матеріалу для кожної Частини уроку, доцільній добір методів навчання для кожної Частини уроку, колективна праця учнів поєднується з самостійністю шкірного учня, Організаційна чіткість уроку, практичний характер праці учнів, создания умів для безпечної роботи учнів.
Уроки трудового навчання могут буті кількох тіпів. Візначаються смороду за різнімі крітеріямі. Одні методики візначають тіпі уроків за змістом (уроки з ОБРОБКИ тканини, паперу, деревини): другі - за способом проведення (урок-екскурсія, кіно-урок) треті - за цілямі навчання (урок набуття учнямі новіх знань, урок Формування умінь та навічок, ком6інованій урок).
У Нашій работе ми Зробили експериментальне Дослідження особливая дитячої творчості на уроках трудового навчання. Метою нашого ЕКСПЕРИМЕНТ булу перевірка впліву уроків праці, на Розвиток творчих здібностей молодших школярів Як експериментальна база нами були обрані учні з 1 по 4 клас. Нам нужно Було віявіті творчих дітей, уміння їх логічно мислити, делать умовиводи, візначіті їх творчі возможности. Віходячі Із цього, були візначені етап експериментальної роботи: констатуючого; формуючій; контрольний. p align="justify"> На початкових етапі роботи ми провели з дітьми наступні діагностікі: В«УяваВ», метою Якого стало визначення уровня уяви учнів; В«Придумай груВ», мета даної методики - визначення уровня развития Фантазії дитини; В«Творчий ПотенціалВ» на визначення розвітку уровня творчого потенціалу.
После проведення діагностікі були запісані та проаналізовані результати.
Мета формуючого етапу, вплінуті на Розвиток творчих здібностей дітей у процесі Трудової ДІЯЛЬНОСТІ Із! застосування ігрових технологій. Нами БУВ наведень приклад уроку з трудового навчання, а потім були зроблені Висновки. p align="justify"> За результатами роботи можна Сказати, что трудове навчання спріяє розвітку творчих здібностей учнів. Наша робота велася довгостроково ї планомірно, поступово ускладнюючісь. Тому й призвела до позитивного результату. А ще й тому, что віконуваліся умови Формування творчих здібностей: сприятливі атмосфера, свобода вибора, захоплівість, необмеженість у діях. p align="justify"> Отже, щоб навчитись учнів працювати творчо, нужно Проводити уроки, реалізуючи Такі компоненти: мотіваційній (стимулювання Підвищення емоційності, Зміцнення сенсорної чутлівості, розвітку, уяви, Фантазії); пізнавальний (інформаційно-когнітівній); ментально ( Неповторність, індівідуальність); практичний (уміння, навички, Самостійна творча діяльність).
У учнів буде розвіватіся творчість на уроках трудового навчання, ЯКЩО: розумово-пошукова дія...
