го, відомо, что чім організація Менш, тим легше Проводити в ній Зміни. p align="justify"> У сільській школі почінаються Такі Позитивні зрушення, як з'явився альтернативний та варіатівніх способів одержании освіти (Приватні, Спеціалізовані школи, індивідуальне навчання), Впровадження інноваційніх технологий навчання, інтеграція знань, діференціація методичних прійомів, Розвиток здібностей учня. Вже сьогодні в сільській місцевості Відкрито до 45 Навчальних Закладів нового типу. Отже, сільська школа Дещо змінює свои Функції, розшірює свою роль. p align="justify"> Сама Ситуація життя В«змушуєВ» Малі школи переходіті до тихий чг других способів організації різновікового, різнорівневого навчання, віходити за Межі школи в пошуках новіх ресурсів для організації Навчальний процес, забезпечення возможности індівідуальніх освітніх маршрутів у старших класах, знаходіті партнерські школи, діяльність якіх грунтується на схожих цінностях.
Прікладів Такої кооперації можна навести багатая. На цьом шляху школи стікаються з новімі неминучий труднощамі, пов'язаними, самперед, з тим, что педагогам нужно мати вміння, якіх їх спеціально Ніхто НЕ вчивсь. Педагогам нужно вміті:
чітко формулюваті Власні цінності й В«окреслюваті межіВ» власного співтоваріства;
жити життям цього співтоваріства, вести ВЛАСНА самостійну продуктивну діяльність, буті Незалежності;
долаті Власні стереотипи як загальнолюдські, так и педагогічні.
Зрозуміло, что все це непросто. Альо Подолання ціх суперечностей, розв'язання проблем - шлях до розвітку вчителів, учнів, школи, а тим самим и співтоваріства, Яку смороду представляються. Закривати ж очі на реальні педагогічні та соціокультурні возможности малих шкіл одномоментно економічно вігідно, альо з точки зору нормального розвитку дітей и Суспільства недалекоглядно [17, 5]. br/>
Висновки
Курсова робота досліджувала одну з актуальних проблем сучасної педагогічної науки - проблеми розвітку мало комплектної школи. Вивчення та аналіз низькі літературних джерел, спостереження за практикою в школі проведені нами Дослідження дають можлівість сделать певні Висновки та узагальнення:
. Малокомплектних початкова школа - школа без паралельних класів, з малим контингентом учнів. Цею тип школи існує, як правило, в сільській місцевості. Найчастіше вона є початкова. Проте в основному и середніх школах теж могут буті класи-комплекти. У таких класах один вчитель, в одному пріміщенні одночасно веде заняття з двома або трьома різнімі класами. Це зумовлює спеціфічну структуру малокомплектної школи, яка может буті одно-, дво-, три-, чотірікомплектною. p align="justify">. Основними недолікамі розподілу годині в класі-комплекті є фактична его Втрата (простій) i Неправильні Дозування окрем етапів заняття або Видів роботи. Це відбувається з ...
