багатьох причин: 1) неодночасній качан навчання в усіх класах комплекту; 2) часті й багатослівні Пояснення Наступний етап роботи; 3) шлюб Завдання для індівідуальної роботи або невміле їх Використання, 4) нераціональні Способи перевіркі; 5) невдала організація РОБОЧЕГО місця класовода ї учнів.
. Типові труднощі мало комплектних шкіл:
у штатному розпісі немає посад заступника директора з виховної роботи, помічника директора з господарської справи, педагога-організатора, бібліотекаря ТОЩО. Всі ці Функції покладено на директора школи, вчителів, что однозначно збільшує їхнє НАВАНТАЖЕННЯ;
у більшості шкіл незадовільна навчально-матеріальна база, немає спортивних ЗАЛІВ, нерідко НЕ вістачає Навчальних кабінетів, технічних засобів навчання, наочно приладдя, необхідного для Виконання практичних та лабораторних робіт. Частина шкіл НЕ має телефонов, вжіває воду з місцевіх джерел, що не маючі водопроводу и каналізації;
багатая шкіл потребуються капітального ремонту, деякі Працюють в аварійніх пріміщеннях;
Учителі-предметники нерідко перебувають у методічній ізоляції, Аджея через малочісельність педагогічних кадрів у школах Неможливо організуваті роботу даже циклової методичних об'єднань.
. Пріорітетні аспекти розвітку малокомплектних шкіл:
удосконалення стилю Керівництва цімі ЗАКЛАДИ ОСВІТИ, Здійснення ЗАХОДІВ Стосовно підготовкі резерву керівніків Сільських малокомплектних шкіл та Підвищення уровня їхньої компетентності;
Організаційна допомога районних відділів освіти, дієва методична допомога працівніків районних методичних кабінетів та обласних інстітутів післядипломної освіти;
докорінне Поліпшення навчально-матеріальної бази, першочергових забезпечення комп'ютерною технікою, науково-методичну літературою, зокрема, передплатнімі виданнями, підручнікамі, програмами;
Підвищення професійної компетентності педагогів з урахуванням спеціфікі роботи таких шкіл, зокрема, пріділення першочергової уваги організації самоосвіті педагогів;
Виявлення, Вивчення, узагальнення, Впровадження передового педагогічного досвіду у ціх закладах; навчання педагогів (інтерактівні технології та методики), Впровадження інноваційніх технологий Керівництва цімі ЗАКЛАДИ ОСВІТИ;
оптімальне Підвищення кваліфікації вчителів ціх шкіл во время курсової підготовкі, самперед педагогів, котрі викладаються по 2-4 Навчальних предмети;
ефектівніша Співпраця педагогічного та учнівського колектівів.
Одним Із ефективного ЗАСОБІВ є такоже создания у селах з малою кількістю жітелів, складна демографічною сітуацією навчально-виховних комплексів В«Дитячий дошкільний заклад - загальноосвітня школаВ».
Список використ...
