итку світового освітнього процесу:
більшість педагогів, навіть далеких від радикальних рішень, наполягають на индивидуализированном навчанні. Важливо, щоб у навчально виховному процесі враховувалися особисті здібності та інтереси учня;
необхідно збільшити увагу до особистості за рахунок зменшення чисельності учнів у класі, скороченні навчальної тижня і зміни класно - урочної системи;
інтенсифікація навчального процесу.
Для індивідуалізації освіти характерні такі риси:
індивідуальний режим,
індивідуальний ритм вивчення навчального матеріалу,
використання особливих дидактичних матеріалів для самостійної роботи,
фіксування мінімуму і максимуму обсягу засвоєння навчального матеріалу,
рухливі навчальні групи,
вчитель у ролі консультанта та координатора,
самостійний вибір режиму навчання,
співпраця учня і вчителя.
Сьогодні одночасно існують традиційні та нетрадиційні системи навчання.
Характеристики традиційного навчання:
послідовне формування знань, умінь і навичок,
варіанти уроків при традиційному навчанні різноманітні: урок - відкриття, урок - дискусія, урок - екскурсія та ін
Особливості нетрадиційних моделей навчання:
вони умовно поділяються на дві групи репродуктивної та пошукової орієнтації,
поступове впровадження пропозицій, що стосуються модернізації режимів, методів, форм навчання. У деяких країнах змінюється ритм навчального року. В окремих школах учні розміщують не за партами, а в зручній позі навколо вчителя;
широке використання нестандартних форм і прийомів викладання,
активно розглядаються перспективи застосування в школі новітніх технічних засобів як потужного джерела інформації та самоосвіти, що гарантують успішну модернізацію навчальної діяльності. Використання техніки руйнує стереотип в уроках, дозволяє по - новому вести індивідуальні заняття, керувати навчальним процесом. Розвиток технічного прогресу сьогодні дозволяє створювати нові технології, які можуть збільшити інформативність, інтенсивність і результативність освіти, хоча використання в школі телекомпьютерних пристроїв породжує ряд проблем. Серед них - нестача досвідчених фахівців для роботи з новою технікою, питання дотримання гігієни та охорони здоров'я школярів. [31]
Учитель - це особа, яка кого - небудь чому - або вчить [7]
Якщо раніше це поняття викликало лише одну асоціацію: школа, то сьогодні рамки професії розширені.
Коли - то давно, коли поділу праці не існувало, вчителями ставали всі старші, найбільш досвідчені представники громади. І лише в 18 столітті викладання як офіційно визнана професія стало масовим явищем в Європі і в усьому світі. [6]
Справжній учитель повинен володіти особливою якістю «освітлює почуттям особистої відповідальності». Напевно, тому часто обговорюється в суспільстві темою стає вчитель, його підготовка і професійна відповідальність, їх відповідність новому вигляду дітей і сучасної молоді. <...
