школяра до навчання в середній школі
В даний час тестування досить широко використовується в різних сферах суспільної практики. Тести та інші психодіагностичні процедури дозволяють швидко і досить точно визначити, якими саме якостями володіє дана людина. Отримані таким способом знання дають можливість успішно обійти багато перешкоди на шляху до особистої мети.
Вважається, що спочатку тести були створені для виявлення розумово відсталих індивідів. У підсумку вони набули поширення в клініці при диференціюванні типу нервової системи людини. [1]
Н.І. Гуткина [17] зазначає, що сьогодні тестування міцно увійшло і в практику роботи шкільного психолога. Готовність до навчання, рівень сформованості різних пізнавальних процесів і ряд інших характеристик розвитку дитини визначаються вже на підступах до школи - під час прийому в перший клас. Допомога шкільного психолога супроводжує дитину і на протяг всього періоду навчання в школі.
Відомо, що перехід дитини з початкової школи в 5 клас нерідко спричиняє зниження його успішності, погіршення психічного самопочуття, втрату інтересу до навчання. Всі ці труднощі обумовлені готовністю (або неготовністю) учня продовжувати успішне навчання в умовах, що змінилися. Тут мається на увазі достатній обсяг знань і умінь, які діти отримали в початковій школі. Але не менш значима психологічна готовність учня до подолання тих труднощів, які неминуче виникнуть в період адаптації.
Поняття психологічної готовності складне і багатогранне. Якщо йдеться про школяра, то мається на увазі достатній рівень розвитку уваги, пам'яті, мислення, стійка мотивація навчання, вольова готовність до подолання труднощів, негативних емоцій. [10]
У літературі з практичної психології представляються дуже багато тестів і методик вивчення психологічної готовності молодшого школяра до навчання в середній школі. Зокрема, завдання на визначення рівня інтелектуального розвитку (яке передбачає певний рівень розвитку мислення, пам'яті, уваги, сприйняття, уяви й мови) та на визначення соціально - особистісної зрілості.
.1.1 Виявлення рівня інтелектуального розвитку молодшого школяра
Для виявлення рівня інтелектуального розвитку школярів використовуються тестоподобной завдання, що охоплюють основні розумові здібності учнів.
Тест на інтелект (CFIT) [27]
Запропоновано Р. Кеттелл в 1958 р. і розшифровується як Culture Free Intellect Test (ще має визначення як «культурно - вільний»). Дана методика призначена для вимірювання рівня інтелектуального розвитку незалежно від впливу факторів навколишнього середовища (культури, освіти і т.д.).
Тест складається з двох частин, в кожній з яких є чотири субтеста. Всі завдання мають графічну форму (прості малюнки - знаки). Час виконання кожного субтеста обмежене.
В цілому тест орієнтований на конвергентний тип мислення, спрямований на пошук єдиного рішення. Результати тестування звіряються з ключем. Потім підраховується кількість правильних відповідей по кожному субтесту їх загальна сума в першій і в другій частині методики. Суми балів обох частин також складаються. Отриманий результат є сирим балом, який переводиться в стандартну оцінку IQ за допомогою таблиці вікови...
