ого і відповідального ставлення до праці як основи для подальшого успішного оволодіння ним різними видами діяльності і усвідомленого професійного вибору в умовах ринкової економіки. Концепція розвитку та формування особистості зростаючої людини, з якої випливають основні принципи життєдіяльності: гуманізації, природосообразности, розвиваючого навчання і принцип індивідуалізації навчання.
Структура документа
Орієнтовна програма включає три розділи: пояснювальну записку; основний зміст зі зразковим (в модальності «не менше») розподілом навчальних годин по розділах курсу і рекомендовану послідовність вивчення тем і розділів; вимоги до рівня підготовки випускників.
Характеристика навчального процесу
Незалежно від досліджуваних технологій, змістом програми за напрямом «Технологія. Сільськогосподарський праця »передбачається вивчення матеріалу за наступними наскрізним освітнім лініях:
культура і естетика праці;
отримання, обробка, зберігання та використання інформації;
основи креслення, графіки, дизайну;
елементи домашньої та прикладної економіки, підприємництва;
знайомство зі світом професій, вибір життєвих, професійних планів учнями;
вплив технологічних процесів на навколишнє середовище та здоров'я людини;
проектна діяльність
історія, перспективи та соціальні наслідки розвитку технології і техніки.
Базовими для програми за напрямом «Технологія. Сільськогосподарський праця »є розділи:
сільськогосподарська праця;
кулінарія;
створення виробів з текстильних і матеріалів виробів;
технологія ведення будинку;
креслення і графіка;
сучасне виробництво і професійну освіту.
Виходячи з необхідності врахування потреб особистості школяра, його сім'ї і суспільства, конкретний навчальний матеріал для включення в програму відібраний з урахуванням наступних положень:
поширеність досліджуваних технологій у сфері виробництва, сервісу та домашнього господарства і відображення в них сучасних науково-технічних досягнень;
можливість освоєння змісту на основі включення учнів у різноманітні види технологічної діяльності, що мають практичну спрямованість;
вибір об'єктів творчої і перетворювальної діяльності, на основі вивчення суспільних, групових чи індивідуальних потреб;
можливість реалізації загальнотрудових, політехнічної та практичної спрямованості навчання, наочного подання методів і засобів здійснення технологічних процесів;
можливість пізнавального, інтелектуального, творчого, духовно-морального, естетичного та фізичного розвитку учнів.
Кожен розділ програми включає в себе основні теоретичні відомості та практичні роботи. Вивчення матеріалу програми, пов'язаного з практичними роботами, повинно передувати необхідним мінімумом теоретичних відомостей. Теоретична підготовка полягає, насамперед, у формуванні провідних понять технологій сільського господарства - сорт, порода, врожайність, продуктивність і т.д.
Основною формою навчання є навчально-практична діяльність учнів. Пріоритетними методами є вправи, лабораторно-практичні, проектні роботи. У програмі передбачено виконання школярами творчих і проектних робіт. При організації творчої або проектної діяльності учнів їх увагу акцентовано на споживчому призначенні того виробу, який вони висувають як творчої ідеї.
Особливістю програми є те, що в процес виготовлення будь-якого виробу починається з виконання ескізів, замальовок кращих зразків, складання варіантів композицій. Виконання макетування випереджається підбором матеріалів за їх технологічним вимогам, велика увага приділяється естетичним, екологічним та ергономічним вимогам. Учні знайомляться з національними традиціями та особливостями культури побуту бурятського народу. Пріоритетними методами є сільськогосподарські досліди, практичні та лабораторно-практичні роботи, метод проектів. Практичні роботи в програмі пов'язані з виконанням різних прийомів обробки грунту, посіву, посадки, догляду за рослинами і тваринами, технологічних розрахунків. На лабораторно-практичних роботах вивчаються властивості грунту, добрив. Практична діяльність при навчанні технології включає в себе не тільки освоєння і виконання конкретних трудових прийомів, вона має на увазі також включення учнів у пошукову, дослідницьку, аналітичну діяльність, пов'язану з виконуваними роботами. Для кожної теми перераховані м...
