Місцем проведення експериментальної роботи стала загальноосвітня школа № 3 м Слов'янська-на-Кубані. В експерименті брали участь директор школи Кирилова Т.Я., завучі Чупахіна Н.В., Горбатенко Є.В., Шейкина І.М., керівник педагогічної практики Шадрова В.І., науковий керівник - викладач Коротенко І.Т., класний керівник Шидловська Л.В., студент V курсу Башкарін Н.Н. та учні 3 «А» класу в кількості 16 чоловік. Всього взяло участь в експерименті 23 людини.
Експериментальна робота проводилася в процесі проходження педагогічних практик у 2001-2002 навчальних роках і включає в себе констатірующе-формуючий експеримент. У ході експерименту проведені ввідний і заключне анкетування. Дітям були запропоновані 10 питань.
АНКЕТА
? Які природні матеріали і непридатний матеріал ви знаєте?
? Назвіть відомі вам способи скріплення природного матеріалу?
? Що таке аплікація, панно?
? Назвіть найбільш поширений будівельний і виробний матеріал?
? Що можна отримати в результаті хімічної переробки деревини?
? Що таке мозаїка?
? На які групи можна розділити деревину?
? Якими інструментами і пристосуваннями користуються при обробці деревини?
? Які правила ТБ необхідно дотримуватися при обробці деревини?
? Які матеріали можна використовувати для обробки виробів з деревини?
Таблиця
Констатуючий експеримент
№Ф.І. учащегося№ питання/оценкаСредній балл123456789101.Башкатова Р.34334344443,62.Бочко І.45443454444,13.Головін Д.44334334233,34.Коновалова Н.34333334433,35.Кузічкін А.32333343343,26.Лазаревская А.34333323333,17.Маранец А.34333334333,28.Плакса Р.45444354444,19.Плотніков Ю.44333334433,410.Прокопец Е.44323343343,311.Рудь А.33234334433,312.Смірнова М.44343354433,713.Таранен, І.33434423333,314.Цигантскій М.32333344343,215.Черніца Е.44323342332,916.Штуканев А.34434454323,6Средній балл3,4373,8753,2503,1883,3753,1883,8133,6883,4383,3753,26
Таблиця
Формуючий експеримент
№Ф.І. учащегося№ питання/оценкаСредній балл123456789101.Башкатова Р.34444454444,02.Бочко І.45444454444,23.Головін Д.45434445444,14.Коновалова Н.44444444444,05.Кузічкін А.44544344544,16.Лазаревская А.34434544443,87.Маранец А.34444444433,88.Плакса Р.55444454444,79.Плотніков Ю.44443444443,910.Прокопец Е.45444344343,911.Рудь А.44345444434,012.Смірнова М.44444344443,913.Таранец І.33444444443,814.Цигантскій М.44534544444,315.Черніца Е.44444344343,816.Штуканев А.45444454344,2Средній балл3,814,193,883,813,943,754,254,063,813,884,03 4,03
Таблиця
Зведена таблиця даних експерименту
№Ф.і. учащегосяБалликонстатірующійформірующій1. Башкатова Р.3,64,02. Бочко І.4,14,23. Головін Д.3,34,14. Коновалова Н.3,34,05. Кузічкін А.3,24,16. Лазаревська А.3,13,87. Маранец А.3,23,88. Плакса Р.4,14,79. Плотніков Ю.3,43,910. Прокопець Е.3,33,911. Рудь А.3,34,012. Смирнова М.3,73,913. Таранець І.3,33,814. Цигантскій М.3,24,315. Черниця Е.2,93,816. Штуканев А.3,64,2Средній балл3,264,03 Констатуючий експеримент ви виявив в учнів сформованих понять із запропонованих питань. Середній бал констатуючого експерименту склав 3,26.
Формуючий експеримент показав динаміку формування знань і вмінь учнів. Середній бал склав 4,03.
Приріст знань дорівнює 0,77; що підтверджує ефективність знайдених методичних підходів і говорить про правильному виборі методів, засобів, організації навчання.
У процесі зіставлення можна простежити динаміку приращивания знань.
Графік констатуючого експерименту
Графік формуючого експерименту
ВИСНОВОК
Сьогодні людство живе в умовах, коли йде в минуле індустріальний етап науково-технічного прогресу з його «екстенсивної», технократичної ідеологією (за всяку ціну отримати максимальний результат).
Новий - технологічний - етап встановлює пріоритет способу над результатом діяльності з урахуванням її соціальних, екологічних, економічних, психологічних, естетичних та інших факторів і наслідків. Тому кожній людині необхідно на основі наукових знань комплексно підходити до оцінки результатів і вибору способів своєї діяльності (включаючи матеріальні та інтелектуальні засоби) з маси альтернативних варіантів.
Основоположне місце в такій діяльності людини займає його наукова підготовка. Вона забезпечується, насамперед, засвоєнням загальноосвітніх та спеціальних знань. Цим пояснюється те, що технологія виступає парадигмою сучасної освіти, ...
