рмулюються положення, які будуть внесені в рішення батьківських зборів.
Підбиваючи підсумки зборів, підкреслюю, що в кожній сім'ї є проблеми і це неминуче, але важливо не закривати очі на них, а слід вирішувати її. Побачити проблему - це зробити крок до її вирішення. І не слід відкладати її рішення на більш пізній період, заспокоюючи себе тим, що дитина ще маленька, він не розуміє. Відкладаючи її рішення, ви просто погіршує ситуацію.
Пропоную продовжити дану розмову і поговорити про правила життя дитини в сім'ї, що можна і не можна на наступному батьківських зборах.
Приклад - виховний метод виняткової сили. Його вплив грунтується на відомій закономірності: явища, що сприймаються зором, швидко і без праці відображаються у свідомості, бо не вимагають ні розкодування, ні перекодування, якого потребує будь мовленнєвий вплив. Приклад діє на рівні першої сигнальної системи, а слово - другий. Приклад дає конкретні зразки для наслідування і тим самим активно формує свідомість, почуття, переконання, активізує діяльність. Коли говорять про приклад, мають на увазі, перш за все, приклад живих конкретних людей - батьків, вихователів, друзів. Але велику виховну силу має і приклад героїв книг, фільмів, історичних діячів, видатних учених.
Психологічною основою прикладу служить подражательность. Завдяки їй люди опановують соціальним і моральним досвідом. Не завжди подражательность має безпосередній характер, часто ми її спостерігаємо в опосередкованій формі - це не механічний процес, не автоматичне перенесення рис, якостей, досвіду певної особистості, непроста повторення і відображення. Наслідуваність - діяльність індивіда. Іноді дуже важко визначити межу, де закінчується наслідування і де починається творчість. Часто творчість і проявляється в особливому, своєрідному наслідуванні.
Молодші школярі наслідують тих, хто робить на них найбільш сильне враження. Згідно з даними психологів, незмінну симпатію молодших школярів викликають люди сміливі, вольові, меткі, що володіють великою фізичною силою, стрункою фігурою, приємною манерою спілкуватися, правильними рисами обличчя. При виборі моральних прикладів, враховуючи ці закономірності сприйняття особистості, варто домагатися того, щоб носії добрих початків були приємні і симпатичні, а носії пороків викликали неприязнь. При відсутності такої відповідності потрібні спеціальні заходи щодо їх забезпечення. Високоморальне, але малосимпатичний персонаж доречно при нагоді наділити характеристиками і оцінками, ослабляють викликаного їм почуття неприязні, а порочного, але полюбився дітям героя зуміти дохідливо і доказово розвінчати. Настільки ж важливо попереджати можливі випадки появи пасивно-споглядальних ідеалів. Вони служать не стільки побудником до дії, скільки предметом милування, безплідною мрійливості.
Життя дає не тільки позитивні, але і негативні приклади. Звертати увагу школярів на негативне в житті і поведінці людей, аналізувати наслідки неправильних вчинків, витягувати правильні висновки не тільки бажано, але й необхідно. Вчасно до місця наведений негативний приклад допомагає утримати вихованця від неправильного вчинку, формує поняття про безнравственном.
Природно, що виховання залежить і від особистого прикладу класного керівника, його поведінки, ставлення до вихованців, світогляду, ділових якостей, авторитету. Відомо, що для більшості молодших школярів авторитет вчителя абсолютний, вони готові наслідувати йому в усьому. Але сила позитивного прикладу наставника збільшується, коли він своєю особистістю, своїм авторитетом діє систематично і послідовно. Крім того, сила позитивного впливу педагога буде зростати і тоді, коли вихованці переконаються, що між його словом і ділом немає розбіжностей, до всіх він ставиться рівно і доброзичливо.
2.2 Результати експериментального дослідження з формування моральних якостей молодших школярів у педагогічному процесі школи
Для дослідження рівня моральної вихованості учнів 1-4 класів слугували чотири методики, розроблені спеціально для визначення рівня моральних якостей особистості молодших школярів.
Методика №1: Діагностика моральної самооцінки
Інструкція: Вчитель звертається до учнів з наступними словами: Зараз я прочитаю вам 10 висловлювань. Уважно послухайте кожне з них. Подумайте, наскільки ви з ними згодні (наскільки вони про вас).
Якщо ви повністю згодні з висловлюванням, оцініть ваша відповідь в 4-е бали;
якщо ви більше згодні, ніж не згодні - оціните відповідь у третій балу;
якщо ви трошки згодні - оціните відповідь у 2-а балу;
якщо ви зовсім не согласни- оціните відповідь в 1-н бал.
