«Осел».
До теми «Ім'я прикметник. Розряди прикметників, короткі прикметники »нами підібрані такі загадки:
Оксамитові лапки, на лапках царапки. «Кішка».
У сінокіс гірка, а в мороз солодка. Що за ягідка? «Горобина».
Красна, солодка, запашна, росте низько, до землі близько. «Суниця».
При вивченні теми «Іменник» і теми «Ім'я прикметник» проводяться вибіркові диктанти з використанням карток. Читаю текст, хлопці виписують тільки словосполучення іменник + прикметник. Перевірку проводжу так: один з учнів читає виписані словосполучення, а всі інші піднімають картки з буквою, що означає відмінок. При такій перевірці відразу видно, хто з учнів не може у визначенні відмінків іменників, а тому допускає помилки в закінченнях. Така робота проводиться з перевірки засвоєння відмінювання іменників, правопису суфіксів прикметників.
Часто проводимо граматичні гри. Із задоволенням хлопці грають у «Четвертий зайвий»: серед названих слів треба знайти «зайве» іменник або прикметник і пояснити, чим воно відрізняється від інших. Диктую слова:
плащ піч
ніж миша
жито тиша
лікар очерет
Учні легко справляються із завданням.
Після вивчення теми «Якісні і відносні імена прикметники» теж використовується гра «Четвертий зайвий». Читаю знову:
червоний летнійдобрий
цукровий
зелений скляний синій сельскійРебята знаходять «зайві» слова і пояснюють їх правопис. При вивченні теми «Складні прикметники» проводжу гру «Одним словом». Учні отримали завдання замінити визначення з кількох слів одним прикметником: «завод, на якому будують машини - машинобудівний завод». У грі застосовується елемент змагання, зазначається, хто швидше виконає завдання.
При повторенні правопису прикметників з суфіксами - ськ, - до я проводила гру «Хто краще знає міста нашого краю». Учні записували в зошитах в один стовпчик назви міст, а інший - освічені від них прикметники.
П'ятигорськ - п'ятигорський
Кисловодськ - Кисловодськ
Ставрополь - ставропольський і т.д.
По цій же темі проводжу гру «Хто краще знає карту?» Учні в один стовпчик записують назви відомих держав, а інший - освічені від них прикметники.
Польща - польський
Франція - французький
Англія - ??англійська і т.д.
Також проводжу гри з метою розвитку спостережливості у учнів. При закріпленні теми «Якісні і відносні прикметники» застосовую гру «Хто наглядові?» Хлопці записують у свої зошити назви предметів, що у класі. В один стовпчик записуючиють іменники з якісними прикметниками, а в іншій - з відносними. Переможці записали близько 30 поєднань іменник + прикметник.
Гра «Хто наглядові?» розвиває увагу учнів, покращує мова. При повторенні суфіксів прикметників і іменників проводжу гру «Склади слово». Учні готують вдома чисті смужки паперу. У класі на великих смужках записали коріння слів: господарство, держава, суспільство, полотно, шкіра, машина, на маленьких смужках записали суфікси і закінчення:
енн-ий, ан-ий, ян-ий, ін-ий. Учні із задоволенням становили слова з двох смужок. Хлопці також охоче пишуть диктант - мовчанку. Показуємо картинки із зображенням різних предметів, а учні записують слова: гриб, морква, сходи, олівець, їжак, сторож, заєць і т.д.
При вивченні теми «Фонетика» також проводяться ігри.
1. Хто швидше і більше запише слів, у яких літер більше, ніж
звуків:
кінь, мілину, піч.
2. Хто придумає більше слів на букву а, в, про і т.д.
3. «Наскрізна літера». Пропоную учням вважати одну з букв наскрізний, тобто стоїть на певному місці, придумати і записати такі слова:
річка, пісня, лісової і т.д.
Можна задати питання-жарти:
Чим кінчається день і ніч? (М'яким знаком).
Що стоїть посередині землі? (Буква М).
Що знаходиться на початку книги? (Буква К).
При повторенні теми «Синоніми та антоніми» пропоную гру «Хто більше?» За 5 хвилин учні повинні записати антонімічні пари:
1. позначають час:
рано - пізно,
ранок-вечір.
день-ніч;
2. позначають простір:
далекий -...
