ний недолік - нерівні умови для учасників: багато нерішучі учні затримуються з відповіддю, хоча можуть вірно відповісти на питання, тому краще проводити письмову вікторину.
Зміст вікторини повинно не тільки можливо цікавим, а й мати наукової та пізнавальної цінністю. (Додаток 2)
Так, перед проведенням вікторини, я заздалегідь оголошую майбутнім її учасникам тему і питання вікторини, а також джерела, за якими вони могли б до призначеного терміну підготувати обґрунтовані відповіді на них.
У сучасному процесі навчання використання джерел географічної, екологічної інформації в поєднанні з художніми засобами наочності, завдяки емоційній забарвленості підвищує якість знань учня з даних предметів.
На уроках, додаткових заняттях використовуються різноманітні засоби навчання, в т.ч. твори художньої літератури, телебачення, кіно.
Набагато рідше але все ж застосовую музичні твори. Музика володіє дивовижною здатністю намалювати живу, рухливу картину природи.
Так, при вивченні теми Рівнини суші (6 кл.), Я використовую музику Свиридова до повісті А.С. Пушкіна Заметіль (№1, Трійка ). Застосовуючи музику при поясненні нового матеріалу, я користуюся дослідним методом, спонукаючи учнів до самостійного пошуку образів у музичному фрагменті. Під звучання музичного твору демонструється картина Рівнина raquo ;. Після прослуховування музики ставляться питання: Які образи у Вас виникли? Які почуття викликало у Вас цей твір? Поділіться враженнями raquo ;. Таким чином, у школярів формується образ рівнини. Учні сприймають новий матеріал не тільки розумом, але й почуттями.
У процесі формування екологічних знань на уроках географії використовуються активні методи-конференції, інтегровані уроки, ігри, екскурсії та ін. (Додаток 3)
Географія, що вивчає природні та суспільні явища, за широтою міжпредметних зв'язків, перевершує більшість інших навчальних предметів у школі. Звернення до знань з фізики, хімії, математики, біології, історії, екології допомагає не тільки глибоко розкрити багато питань фізичної та економічної географії, але є життєво необхідним для засвоєння і розуміння цього предмета.
Сучасний вчитель повинен вміти творчо здійснювати міжпредметні зв'язки на уроках та в позакласній роботі з географії.
При підготовці учнів до таких уроків рекомендується використовувати додаткову інформацію з літератури, газет, журналів, енциклопедій та інших джерел знань. Також одним із прикладів формування екологічної культури на уроках географії є ??використання поетичних образів, які роблять благотворний вплив на душу і почуття учнів.
Так, на початку уроку перед проведенням конференції на тему Екологічна катастрофа вчитель читає вірш Будь милосердний людина і ті питання, які педагог ставить перед учнями, допомагають їм самостійно розглянути антропогенний вплив і його наслідки на навколишнє середовище, допомагають замислитися над вирішенням складних екологічних проблем. (Додаток 4)
Також на уроках і позаурочних заходах використовуються засоби мас-медіа, джерела позанавчальної інформації (записані телепередачі, науково-популярні фільми). Це допомагає підсилити екологічний зміст шкільного курсу, доповнити новими відомостями, підтримати його актуальний рівень.
Включення таких джерел інформації в навчальний процес сприятиме формуванню пізнавальної активності школярів. Аудіовізуальні засоби незамінні при обробці великих обсягів інформації. Вони є сьогодні одними з найбільш дієвих і необхідних засобів, які сприяють вдосконаленню екологічної підготовки школярів. Наведу приклад.
Так, на уроці узагальнюючого повторення по розділу Океани (9 клас) для перевірки знань учнів по темі Ресурси світового океану задається питання класу: Згадайте ресурси світового океану та їх використання raquo ;, потім показується фрагмент (без звукового супроводу) з відеофільму або презентації Ресурси морів і океанів і вчитель просить даний епізод озвучити (кадри показують джерела запасів вод світового океану) (Додаток 5).
А задовго до вивчення природи свого району школярам дається завдання: підібрати матеріал про свій край, про екологічні проблеми і т.д. Хлопці збирають цікаві відомості про природу, населення і господарстві свого краю, міста, готують доповіді, реферати, пишуть вірші (Додаток 6).
У навчанні еколого-географічної освіти добре застосовую складені разом з дітьми екологічні стежки.
Екологічна стежка це природна зона, де школярі ведуть спостереження за рослинним і тваринним світом, ґрунтами і водами, проводять екскурсійно-пропагандистську роботу. Займаються описом і визначенням рослин, в...
