шучістю.
. В учнів у контрольній групі істотних змін в отриманих результатах не виявлено.
. У ході проведеного дослідження було доведено, що відмінності отриманих результатів обумовлені, тим, що в експериментальній групі з учнями проводилася розвиваюча тренінгова робота, а в контрольній групі зрушення обумовлений впливом особистісних особливостей, що відбуваються в певний період часу.
. Таким чином, згідно з результатами дослідження висунута нами гіпотеза - проектна діяльність є засобом формування особистісних компетенцій, підтверджена.
Висновок
Актуальність даної роботи визначається тим, що в даний час в суспільстві відбуваються якісні зміни, які торкаються усіх сфер життєдіяльності людини. Перед суспільством, в першу чергу, стоїть проблема особистісного розвитку підростаючих поколінь, особливо дітей старшого шкільного віку. Зміни, що відбуваються в суспільстві, по-різному впливають як на дівчат, так і на юнаків - одні легше социализируются, долучаються до дорослого життя після школи, а в інших з'являються вкрай невизначені уявлення щодо свого майбутнього, які викликають тривогу щодо перспектив подальшого розвитку.
Пошук нових засобів і методів, що сприяють формуванню творчої, активної особистості, яка здатна до самостійного регулювання своєї поведінки і дій, яка прагне до саморозвитку та до вільного визначенню себе не лише в професії, але і в суспільстві і в культурі - досить актуальне завдання психологічної науки, як ніколи обумовлена ??потребами сучасного суспільства. У зв'язку з цим найбільшого значення набуває пошук нових підходів у навчанні та вихованні, які б інтегрували в собі теоретичні та емпіричні дослідження всебічного розвитку особистості школярів в освітньому процесі.
Одним з існуючих нині способів формування професійної, соціальної, навчальної та творчої особистості є метод проектів. Включення саме в цю діяльність дозволяє учням в повному обсязі розкрити і проявити свій творчий потенціал, дослідницькі та пошукові здібності, самостійність, активність, цілеспрямованість, наполегливість, уміння стратегічно планувати свою діяльність, домагатися очікуваних результатів, а найголовніше вміти застосовувати на практиці отримані знання.
Реалізація проектної діяльності сприяє розвитку і формуванню в учнів мотивації до успіху і розвитку навичок рефлексивної діяльності.
У рамках нашої дипломної роботи нами були реалізовані мета і завдання, поставлені на початку дослідження. На основі аналізу літературних джерел ми розкрили сутність феномена проектування; показали особливості проектної діяльності в освіті; розкрили зміст кластера особистісних компетенцій: рефлексія, мотивація до успіху і вольова саморегуляція; провели емпіричне дослідження проявів особистісних компетенцій через проектну діяльність в освіті і розробили комплекс розвиваючих занять, що сприяють формуванню особистісних компетенцій.
На підставі теоретичного аналізу даної проблеми, нами були зроблені наступні висновки:
Проектна діяльність - це один з методів розвиваючого навчання, який спрямований на вироблення в учнів самостійних дослідницьких умінь і навичок в поетапній діяльності, а також сприяє розвитку креативності та логічного мислення, що відбиваються в самостійному пошуку та аналізі актуальної проблеми і у виборі засобів і способів її рішення. Так само це метод, який об'єднує в собі всі знання, які були отримані в ході навчального процесу і долучаються до конкретних життєво важливим проблемам.
Проектна діяльність в освіті - це певним чином організована дослідницька і пошукова діяльність. Проектна діяльність для учнів - це можливість повного розкриття свого творчого потенціалу, через самостійне формулювання завдання, спрямованої на вирішення досить цікавою і хвилюючою учня проблеми.
Проектна діяльність націлена на всебічний розвиток особистості школяра.
Вольова саморегуляція в загальному вигляді являє собою особистісний рівень довільної регуляції, що виражається в наявності у людини прагнення до оцінки виконуваної ним діяльності, виробленні способів реалізації поставлених цілей і вміння раціонально оцінювати підсумки своєї діяльності. Саморегуляція є одним з рівнів регуляції активності. Як властивості вольової саморегуляції виділяються цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, витримку і самовладання. Проектна діяльність є одним з методів, спрямованих на розвиток властивостей вольової саморегуляції особистості.
Одним з існуючих механізмів відображення особистих смислів людини і його дій є рефлексія. Так само, як багато авторів, ми розглядаємо рефлексію не тільки як здатність людини виконувати які-небудь дії чи...
