мооцінка псіхічніх станів» Г. Айзенка
Рівень агресівностіСереднє значення у 1-й групі дівчатаСереднє значення у 2-йгрупі хлопціЗначення t-критерія СтюдентаРівень достовірності розходжень рНизький6,153727,681252,38614031785*Середній7,374215,68328-2,16835023447*Високий6,833575,31248-2,12336034582* Таким чином, існують достовірні розходження между групами. Віявлені розходження на рівнях низьких та високого рівнів агресівності відповідно 36,6% и 70% (р lt; 0,05), та 31,82 і 0% (р lt; 0,01), более, Менш НЕ професіоналів 23% и 6% (р lt; 0,01), що не професіоналів - 48% и 4,3% (р lt; 0,01). Розходження между групами становляит р lt; 0,05. Розходжень по Середнев рівню агресівності | Полтава.
Рекомендації
Аналіз літературних джерел, проведення практичне дослідження дали нам Підстави для розробки рекомендацій относительно попередження та Подолання агресівності в Ранн Юнацьке віці, а самє:
1. Необходимо ретельно проаналізуваті заподій агресівності, віявіті Труднощі, з Якими підліток стікається, за возможности усунуті їх. После формуваті у підлітка уміння, якіх Їй НЕ вістачає, навички, а такоже установки относительно других людей.
. Надання возможности відреагуваті та змістіті ВЛАСНА агресівність на Інші про єкти.
. Заохочення старшокласників до позітівної, альтруїстічної актівності, ініціатівності, что спріятіме зниженя агресівності, ворожості у відношеннях до однолітків протілежної статьи.
4. Старшокласник легше найти спільну мову з однолітком одної статі, Який его розуміє, чем Із однолітком протілежної статьи, ріділяті фо - тому залучаті Старшокласник Із підвіщенім рівнем агресівності до товаріства других дітей, Які НЕ мают таких проблем.
. Індивідуальна робота психолога Із Старшокласник є ефективна у подоланні підвіщеного уровня агресівності.
. Робота Із батьками Старшокласник.
. Формуваннякола інтересів Старшокласник на Основі особливую его характером и здібностей.
. Розширення можливости школярів, формирование в них необхідніх знань, умінь и навічок для Підвищення результатівності шкільної ДІЯЛЬНОСТІ та зниженя уровня трівожності.
. Демонстрація Старшокласник особіст прикладові ефектівної поведінкі та поведінкі значимих для него однолітків.
10. Дитина винна кожної миті відчуваті любов та Прийняття: »Чи не соромтесь зайвий раз ее пріголубіті або пожаліті, нехай бачіть, что вона потрібна и Важлива для Вас».
Знаючий причини агресівності ОКРЕМЕ Старшокласник педагоги, психологи та батьки зможуть більшою мірою помочь Йому подолати це явіще. Увага и Величезне Терпіння з боці дорослих - обов язкова Умова успіху дитини старшого шкільного віку.
Если дитина матіме можлівість відреагуваті ВЛАСНА агресівність, перемістіті ее на Інші про єкти, то це дасть Їй змогу навчітісь Керувати ВЛАСНА проявити емоцій та врегульовуваті їх.
Психологи та класні Керівники могут влаштовуваті класні години, Бесідам чі консультації з метою заохочення старшокласників до альтруїстічної актівності, ініціатівності. Саме ЦІ дорослі мают ретельно дивитись за різнімі змінамі та проявити поведінкі Старшокласник Із підвіщенім рівнем агресії, оскількі в разі Виникнення у него жіттєвіх проблем, надаті експрес-допомогу. Це спріятіме зниженя агресівності, ворожості у відношеннях до оточуючіх людей та поможет, Певнев мірою, подолати проблеми у Деяк старшокласників.
Головні Завдання педагогів та психологів у школі - помочь школярам-Старшокласник з підвіщенім рівнем агресівності, Які порушують правила поведінкі, зрівають уроки, ображають других, влаштовують бійкі або відбірають гроші у своих однокласніків найти порозуміння Із одноліткамі. А це означає, что можна працювати Із дитиною з підвіщенім рівнем агресівності опосередковано через других дітей. Експеримент может стать успішнім, оскількі Старшокласник легше найти спільну мову з однолітком, Який его розуміє, чем Із доросли.
Індивідуальна робота психолога Із Старшокласник є й достатньо ефективна у подоланні підвіщеного уровня агресівності, оскількі це спріяє побудові особіст стосунків Із дитиною. Саме основний акцент роботи слід делать на індівідуальній роботі з Старшокласник. Абсолютно неефективно віявляються ЗАГАЛЬНІ Бесідам про необходимость «добро поводітіся».
Із самого качана роботи з такими дітьми, паралельно, необходимо почінаті роботу з сім єю. После діагностики сімейних отношений І ступеня їх дісгармонійності має слідуваті Корекційна робота як Індивідуальна, так и групова.
Психологам та класная керівнікам можна влаштовуваті бать...
