вербальні (словесні), невербальні
одномовні, двомовні
усні, письмові
вербальні, невербальні з використанням наочності
. За кількістю учнів
індивідуальні або парні, групові, хорові
. За методом виконання вправ
класні
Домашні
. За призначенням
тренувальні
Контрольні
. По етапах роботи з текстом
предтекстовие
текстові, післятекстові
. За ступенем складності розумового і мнемического (пов'язаного із запам'ятовуванням) процесу
напівмеханічні і механічні
Творчі
. По стадії формування навичок
рецептивні (вправи на сприйняття мовного матеріалу)
репродуктивні (вправи на вживання мовного матеріалу в мові)
. За критерієм відповідності вправ цілям навчання іноземним мовам
некомунікативні (мовні) вправи
умовно (навчально) комунікативні, справді (природно) комунікативні
Рогова Г.В. дає наступну термінологію: вона називає немовні вправи немовними, згідно з нею існують умовно-мовні і немовні вправи.
Типи вправ
Відповідно до комунікативно-практичними цілями навчання іноземних мов у школі все розмаїття вправ можна звести до трьох мовних типами:
. Некоммунікатівние вправи - даний тип вправ виконується в цілях осмислення і свідомого засвоєння мовного матеріалу (граматичного, лексичного, фонетичного) у різних видах мовленнєвої діяльності. Сюди входять наступні вправи:
) мовні чи аспектні:
а) граматичні (наприклад: постановка дієслова в потрібну форму)
б) лексичні (наприклад: підстановка підходять за змістом слів, угруповання слів по темах)
в) фонетичні (наприклад: читання ряду слів, угруповання слів за способом виголошення)
Даний тип вправ на відповідній стадії засвоєння матеріалу використовується в якості частини домашнього завдання.
) трансформаційні вправи (наприклад: переробка стверджувальних речень в питальні, активних форм в пасивні)
) вправи в перекладі (даний тип вправ використовується в якості контролю)
) имитативная, підстановочні вправи - принцип дії полягає в тому, що учень підставляє підказуються йому лексичні одиниці в дану йому структуру або становить і збирає по частинах пропозиції зі слів, які дають у різних колонках.
. Мовні вправи (РУ) або справді комунікативні вправи (ПКУ)
Мета цих вправ - здійснення комунікативної функції іноземної мови та навчання комунікативних умінь (аудіювання, говоріння, читання, письма).
Мовні вправи - завжди творчі вправи. Це завжди мовно завдання різного рівня. Головні характеристика вправ - ситуативність і вмотивованість (що забезпечують вмотивовану ініціативність учнів).
Пасів організовує дані вправи в 3 групи:
) вправи в передачі змісту: переказ (класифікація Скалкіна), скорочено-вибіркове виклад, переказ-переклад, драматизація і інші види вправ
) вправи в описі чого-небудь: опис елементарних зображень, фабульних сюжетів, реальних об'єктів
) вправи вирази, в вираженні ставлення та оцінки: дискусія, коментування
Особливий вид вправ - вправи, що імітують спілкування, що дозволяють працювати в швидкому темпі, психологічно прості за способом виконання. За характером вони можуть бути мовні, з методичної спрямованості можуть бути Аспектне. Приклади: репліковие вправи, умовна бесіда, питання учнів, прес-конференція, інтерв'ю, вправи типу «зверніться до мене».
. Умовно-мовні вправи (уру) або умовно-комунікативні вправи
Характерною особливістю цього типу вправ є те, що він дозволяє здійснювати тренування мовного матеріалу в навчальній чи умовної комунікації, що імітує природну.
Умовно-мовні вправи повинні бути ситуативними (будь репліка вчителя і відповідь учня повинні співвідноситися з ситуацією, взаєминами співрозмовників, їх діяльністю). Вони повинні забезпечити спрямованість навчаються на ціль і зміст висловлювання, а не на форму (відпрацювання йде на добре відібраному матеріалі), характеризуються комунікативної цінністю фраз, так як є навчальними. Слід мати на увазі економічність вправ в ча...
