дібний рівень мотивації є нормою. Подібні показники мають учні, успішно справляються з навчальною діяльністю.
15-19 балів - позитивне ставлення до школи, але школа приваблює таких дітей позанавчальної діяльністю. Такі діти досить благополучно відчувають себе в школі, однак частіше ходять до школи, щоб поспілкуватися з друзями, з учителем. Пізнавальні мотиви у таких дітей сформовані в меншій мірі, і навчальний процес їх мало приваблює.
10-14 балів - низька шкільна мотивація. Ці діти відвідують школу неохоче, вважають за краще пропускати заняття. На уроках часто займаються сторонніми справами. Відчувають серйозні труднощі у навчальній діяльності перебувають у стані нестійкої адаптації до школи.
Нижче 10 балів - негативне ставлення до школи, шкільна дезадаптація. Такі діти відчувають серйозні труднощі в навчанні: вони не справляються з навчальною діяльністю, відчувають проблеми у спілкуванні з однокласниками, у взаєминах з учителем. Школа нерідко сприймається ними як вороже середовище, перебування в якій для них нестерпно.
Як видно з таблиці 3, в 10 класі більшість дітей мають показники хорошою мотивації.
Зауважимо, що за результатами опитування, більшості старшокласникам подобається в школі, йдуть до школи з радістю - 45% в 10 і 30% в 10 класі і ніхто не хоче залишитися вдома. Зате проти домашнього завдання - 50% в 10а і 40% в 10б. p align="justify"> Серед опитаних, ніхто із старшокласників не хотів би, щоб скасували уроки в школі, а також замінили їх змінами. Жоден з учнів не побажав заміни свого вчителя на іншого. Більше половини опитаних вважають, що в них В«у класі багато друзівВ» (близько 60% у кожному класі). p align="justify"> Таким чином, в цілому можна відзначити хороший рівень мотивації у старшокласників. Однак існує певна група дітей, у яких показник мотивації нижче середнього по класу. p align="justify"> Провівши порівняння між вказаними раніше показники успішності навчання і мотивації, ми зробили висновок, що багато відставали у навчанні як з окремих предметів, так і в цілому школярі мають порівняно низький рівень мотивації навчальної діяльності.
2. Аналіз дослідження сформованості процесів аналізу і синтезу
У ході застосування даної методики ми прийшли до наступних результатів (таблиця 4).
Таблиця 4
Результати матриці Дж Равена
№ п/пФамілія, 10 классВремя виконання завдання, з кількістю набраних балловУровень развітія1.Абабкова Оля424-5Средній2.Потехін Діма158-9Високій3.Мельнік Віталій168-9Високій4.Федоров Сергей376-7Средній5.Романов Ігорь228-9Високій6.Авін Ілья238 -9Високій7.Кожухова Анна218-9Високій8.Бойко Света346-7Средній9.Ленючева Аля910Очень високій10Назаренко Саша218-9Високій11Гунькіна...
