p>
Які по довжині? (Пальці і нігті).
Як приклад зупинимося на формуванні граматичної категорії роду прикметників. Ім'я прикметника одна з найскладніших тем у програмі початкових класів. По-перше, у мові дітей з труднощами в навчанні імена прикметники з'являються набагато пізніше, ніж іменники і дієслова. По-друге, імена прикметники мають складну форму словозміни, залежну від іменника, узгоджуючи з ним у роді, числі і відмінку, що значно ускладнює їх використання в процесі спілкування. p align="justify"> Відзначимо особливості, які спостерігаються в учнів молодших класів у процесі оволодіння словосполученнями іменника з прикметником. Основні труднощі пов'язані з граматичним оформленням словосполучень, найбільш легко засвоюються словосполучення прикметника з іменником жіночого роду однини, а найбільш важко поєднання з іменником середнього роду і з іменниками множини
В якості одиниці для вивчення, насамперед, береться категорія жіночого роду імені прикметника як одна з найбільш легко засвоюваних.
Спочатку максимальна увага приділяється розвитку слухового уваги. Логопед пред'являє учням ряд прикметників однієї моделі, залучаючи їх увагу до формальною ознакою даної форми шляхом порівняння і виявлення спільного між питанням і ім'ям прикметником, який відповідає на це питання. Наприклад: кофта (яка?) Червона, тепла, в'язана. p align="justify"> Потім учні повинні засвоїти дію, необхідне для утворення цієї моделі: до основи, що закінчується на твердий приголосний, додати закінчення-а. Шляхом численних вправ ми тренуємо учнів у використанні цієї моделі. Пропонуємо пододрать до одного імені іменнику ряд прикметників, наприклад: Як ми можемо сказати про дівчинку? яка вона?
розумна
хороша
дівчинка (яка?) акуратна
красива ...
І навпаки, підібрати ряд іменників до даного прикметника: "Про що ми можемо сказати зелена?"
трава зелена,
поляна,
береза,
кофта
Від складання словосполучень ми переходимо до конструювання пропозицій, які включають вивчений граматичний матеріал. Спочатку можна дати вправи на підстановку за змістом прикметника в пропозиціях. Таким чином, тренується навик граматично правильного побудови пропозиції. До числа вправ, уточнюючих функцію прикметників та їх місце, можна віднести розширення пропозиції за рахунок прикметників. p align="justify"> Нескладно перейти до другої моделі (основа, що закінчується м'яким згодним, + закінчення-яя), треба почати з виділення закінчення, як було описано вище, потім перейти до автоматизації нової граматичної моделі в активній мові. І ли...
