думки в письмовій формі і адекватно сприймати письмовий текст, за допомогою практичної діяльності. Дане завдання повністю відповідає загальній меті розвитку писемного мовлення дітей молодшого шкільного віку з відхиленнями в загальному і мовному розвитку. Очікуваний ефект - пробудження інтересу до процесу листи і формування грамотної письмової мови. p align="justify"> Програма розрахована на дітей молодшого шкільного віку, що зазнають труднощі у формуванні досвіду листи і розвитку писемного мовлення в цілому. Так як одним з найважливіших завдань є подолання негативного ставлення до листа, то заняття, як правило, повинні проводитися в ігровій формі, у формі веселих змагань та інших активізують форм. Дітям запропоновані цікаві, незвичайні, веселі вправи зі словами і текстами. p align="justify"> Формування вміння створювати і редагувати доступні тексти на комп'ютері реалізується на уроках мовного циклу, відповідальних за мовленнєвий розвиток дитини. Учні молодших класів освоюють текстовий редактор практично і в тому обсязі, який дозволяє їм створювати і редагувати тексти, що відповідають їх інтересам, рівнем розвитку і етапним завданням навчання мови. p align="justify"> Насамперед, у дітей викликається потреба в освоєнні операцій текстового редактора шляхом створення проблеми в надійно освоєної діяльності, пропонуючи застосувати невідомий дитині спосіб дій. Потім пропонується освоювати наступний набір операцій текстового редактора: встановлення великої літери, точки, коми, вставки пропусків між словами, перехід на новий рядок, переміщення курсорних стрілок; видалення, переміщення, копіювання і вставка слів, словосполучень, пропозицій, фрагментів тексту, звернення до автоматичної перевірці тексту по закінченні його написання, а також швидкої перевірки літерного складу слів; швидке збереження файлу. Такий обсяг навичок дозволить дітям згодом створювати і редагувати доступні їм тексти на екрані комп'ютера, а дорослим - використовувати текстовий редактор як засіб для розвитку письмової мови і корекції її недоліків. p align="justify"> Методика включає два види контрольних завдань: підсумкові та проміжні (поточні). Поточні контрольні завдання будуються за аналогією з тими, що використовуються для закріплення формованого навику і являють собою вправи того ж рівня складності. Підсумкова робота пропонується по закінченні циклу уроків і суттєво відрізняється від поточних перевірочних вправ тем. Що тепер перевіряються всі формуються навички. p align="justify"> Зміст завдань та методичні прийоми роботи можуть конкретизуватися і уточнюватися з урахуванням специфічних особливостей розвитку дітей і їх індивідуального рівня.
Примірне зміст програми.
Загальна мета: розвиток писемного мовлення дітей молодшого шкільного віку за допомогою практичної діяльності.
Очікуваний ефект занять: пробудження інтересу до процесу листи, формування практичних навичок письмової мови. ...
