зумовлені" особливості дітей з затримкою психічного розвитку, К.С. Лебединська, І.Ф. Марковська, Н.Л. Білопільська, Т.А. Фотекова вказують на переважання установки на задоволення. p align="justify"> Об'єкт нашого дослідження - молодші школярі із ЗПР, в цьому розділі ми також розглянули особливості особистості молодших школярів із затримкою психічного розвитку і прийшли до наступного: загальні особливості підлітків з ЗПР такі:
знижена працездатність внаслідок виникають у дітей явищ церебрастенії, психомоторної расторможенности, збудливості;
низький рівень пізнавальної активності і уповільнений темп переробки інформації;
нестійкість уваги, порушення швидкості перемикання уваги, обсяг його знижений;
пам'ять обмежена в обсязі, переважає короткочасна над довготривалою, механічна над логічною;
наочно-дієве мислення розвинене в більшій мірі, ніж наочно-образне і особливо словесно-логічне;
є легкі порушення мовних функцій;
незрілість емоційної сфери та мотивації;
несформованість довільної поведінки на кшталт психічної нестійкості, розгальмування потягів
Глава П. Дослідження особливостей уваги у дітей з затримкою психічного розвитку молодшого шкільного віку
Метою нашого дослідження було вивчення особливостей уваги у дітей з затримкою психічного розвитку у дітей молодшого шкільного віку.
Для її реалізації ми розробили поетапний план роботи з використанням наступних методів:
. Бесіда. p align="justify">. Метод аналізу документації. p align="justify">. Коректурних проба Бурдона. p align="justify">. Таблиця Шульте. p align="justify">. Методика Рісса. p align="justify">. Методика дослідження обсягу уваги. p align="justify"> Предмет дослідження: вивчення особливостей уваги в процесі навчання і виховання у дітей молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку.
Об'єкт дослідження: процес розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку.
2.1 Методи діагностики вивчення особливостей уваги
Метою нашого дослідження є визначення актуального рівня розвитку властивостей уваги у молодших школярів з ЗПР для подальшого визначення шляхів корекційної роботи.
Виходячи з проблеми, мети і завдань роботи, можливостей учнів, були підібрані адекватні методи дослідження. Розглянемо їх. p align="justify"> Всі процеси уваги можуть бути досліджені і проаналізовані такими методами, як спостереження, бесіда, аналіз документації та експеримент.
Проводячи наукове спостереження,...
