вами, прийоми фантазування Дж. Родарі В«Біном фантазіїВ» В«Довільна приставкаВ», прийом В«Що потім? В», прийомВ« Творча помилка В», прийомВ« пожвавлення В», прийом" навпаки ", фантазування і прогнозування [4].
А. М. Калугін і Н. В. Новотворцева відзначає такі прийоми і методи формування творчого мислення як кросворди, вікторини, головоломки, завдання-жарти, задачі-загадки, жартівливі історії та затейние математичні завдання, які розвивають кмітливість, кмітливість, сприяють подоланню інертності розуму, висуненню оригінальних нестандартних варіантів вирішення [10].
А. В. Хуторський серед креативних методів, що сприяють формуванню творчого мислення, виділив:
-Метод придумування - це спосіб створення невідомого учням раніше продукту в результату їх певних творчих дій. p align="justify"> Метод В«Якби ...В». Учням пропонується скласти опис або намалювати картину про те, що станеться, якщо в світі щось зміниться, например: збільшиться в 10 разів сила гравітації згинуть закінчення в словах або самі слова і т. д.
Метод гіперболізації. Збільшується або зменшується об'єкт пізнання, його окремі частини або якості. p align="justify"> Метод аглютинації. Учням пропонується поєднати непоєднувані в реальності якості, властивості, частини об'єктів. p align="justify">-Метод інверсії, або метод звернень. Коли стереотипні прийоми виявляються нерезультативними, застосовується принципово протилежна альтернатива рішення [23]. p align="justify"> Широке поширення отримують різного роду тренінги, насамперед тренінг упевненості в собі, тренінг сензитивності та ін Але головною умовою появи творчих особистостей є, звичайно, відповідна система навчання і виховання, про яку ми поговоримо трохи докладніше.
Можна сформулювати деякі педагогічні принципи і прямі рекомендації батькам, вчителям і викладачам, дотримуючись яких можна зменшити "антітворческій" або "творчість-пригнічує" ефект будь-якого навчання. "Творчествоподавляющее" дія знання багато в чому визначається способом його отримання, ступенем "уродненія", як висловлювалися поети-символісти, людини з цим знанням. Чи було воно творчо відтворене, перевідкрито самою людиною або залишилося для нього чимось формальним, чужим і стороннім? Від відповіді на це питання і залежить подальша роль придбаного знання в нашому житті. Нижче наводяться деякі рекомендації, узагальнюючі досвід педагогів і психологів, стурбованих розвитком творчого потенціалу своїм вихованців. p align="justify">. Одне з перших педагогічних вимог, що пред'являються до процесу навчання з точки зору розвитку творчого мислення, полягає в тому, щоб ні в якому разі не придушувати інтуїцію учня. p align="justify">. Друга рекомендація полягає в формування в учня впевненості у своїх силах, віри у свою здатність вирішити завдання. p align="justify">. У процесі навчання бажано в максимальному ступені спиратися на пози...
