м рівнем пов» язують повне розуміння змісту тексту.
6. Оцінка та розуміння емоційного Забарвлення змісту досягаються на шостому Рівні.
7. Сьомий рівень розуміння Включає узагальнення ідейно-тематичного змісту та йо зв'язок Із загально безпосередньо твору.
Для Виконання ціх Завдання віконуються Вправи ВИЩОГО уровня складності з практики в чітанні и застосовуються Різні стратегії / види роботи з текстом.
В залежності від комунікатівної мети, яка ставитися учителем на уроці, від характеру тексту Використовують Такі види читання: ознайомлювальне, Вивчаючи та переглядове.
А. Читання з розумінням основного змісту тексту (ознайомлювальне читання) (skimming reading)
цею режим / вид читання є найбільш Розповсюдження у всех сферах ЖИТТЯ І здійснюється на матеріалі автентичних текстів, Які несуть інформацію про побут, Традиції, культуру, нас немає країни, мова Якої вівчається. Це читання про себе без вказівки на обов'язкове Наступний Використання здобутої ІНФОРМАЦІЇ.
особливая цього способу читання є - високий темп Ознайомлення з усім текстом, - точність розуміння основного змісту та найбільш суттєвіх деталей. Для Досягнення цієї мети,
Темп ознайомлювального читання для різніх мов буде Дещо різнітіся: для англійської - 180 слів / хв.
Учні повінні зрозуміті Основний Зміст тексту, осмісліті здобути інформацію в залежності від уровня знань та інтересів. Повнотіла розуміння винна буті в межах 75%. У процесі роботи над текстом нужно навчитись учнів Виконувати Такі Дії:
прогнозуваті Зміст за заголовком або качаном тексту;
здогадуватісь про Значення Незнайома слів помощью контексту, словотворчіх ЕЛЕМЕНТІВ, за схожістю Зі словами рідної мови або Утворення путем конверсії;
ігноруваті окремі незнайомі слова, Які НЕ перешкоджають розумінню основного змісту;
візначаті сміслові Частини тексту та зв'язки между ними;
користуватись у процесі читання наявний лінгвокраїнознавчім Коментарі, Виноску, словником, довіднікамі, ЯКЩО в цьом вінікає потреба, щоб зрозуміті Основний Зміст тексту.
Для розвітку вмінь ознайомлювального читання Використовують й достатньо Великі за ОБСЯГИ тексти (до однієї сторінки даже на початкових Ступені), Легкі для розуміння у мовня та змістовому відношенні, Які містять 25-30% надлішкової, другорядної ІНФОРМАЦІЇ.
Спочатку тексти читаються у класі з метою Формування в учнів навічок читання та розуміння тексту, потім ця робота здійснюється вдома, а в класі проводитися контроль розуміння прочитаного.
Мова текстів, призначеня для одержании ОСНОВНОЇ ІНФОРМАЦІЇ, має буті нормативних, без діалектніх особливая, а Зміст відповідаті рівню мовної підготовкі учнів, їх віковім характеристикам, жіттєвому досвіду та інтересам.
За видами жанрів тексти могут буті художнімі, науково-популярна (статьи з газет, журналів), а такоже прагматичн...
