gn="justify"> Формування УНІК дозволяє створити умови для координації та інтеграції вузів з промисловістю і соціальною сферою регіону, міста і таким чином посилити їх вплив на соціально-економічний розвиток регіонів, у більшості яких вузи складають основу науково-технічного потенціалу.
Розроблені матеріали по створенню УНІК повинні бути використані при формуванні університетських комплексів. В результаті їх створення буде закріплено практичне співробітництво УНІК системи освіти з регіонами, галузями і промисловими підприємствами, що сприятиме створенню нових технологій, вирішенню великих науково-технічних проблем, розвитку ринку науково-технічної продукції, розширенню експортних можливостей країни.
Створення такого комплексу в Чеченській Республіці сприятиме якнайшвидшому відновленню вищої освіти регіону відповідно до вимог часу.
.2 Управління розвитком вищої освіти в Чеченській Республіці
Сучасна модель вищої школи в Росії передбачає комбінацію освітніх програм різного рівня в рамках одного виду вищого навчального закладу та реалізацію однієї освітньої програми різними типами вузів. Як правило, університети класичного типу зберігають підготовку фахівців в обсязі п'ятирічного терміну навчання, або вводять багаторівневу підготовку. Але при цьому освітня програма бакалавра розглядається як академічна програма і її прийнято вважати проміжною для подальшого вступу на магістерську академічну програму. У ряді нових університетів Росії створюються бакалаврські та магістерські програми з професійним ухилом, як альтернатива профільної підготовки кадрів з вищою освітою в неуніверситетських вищих навчальних закладах - академіях та інститутах [42, 48].
Поряд зі сформованою системою підготовки в вузах фахівців з педагогічним, інженерно-технічним, медичним, сільськогосподарським та інших напрямках, російська модель підготовки професіоналів-управлінців у вищій школі почала формуватися недавно, і вона відобразила різні тенденції розвитку державного апарату. З одного боку, існує потреба в керівниках-аналітиках широкого профілю, тобто у кваліфікованих працівниках держапарату, здатних здійснювати загальну координацію управління і надати консультацію керівникам державних і регіональних органів управління щодо прийняття рішень комплексного і стратегічного характеру і здійснюють керівництво управлінцями фахівцями вузького профілю. Підготовку їх доцільно здійснювати в університетах класичного типу. З іншого боку, інформаційно-управлінські технології та конкретні організаційно-економічні, соціально-правові механізми підвищення ефективності державного та регіонального управління вимагають управлінців-спеціалістів з управлінських спеціалізаціями. Підготовка їх може бути здійснена в профільних вузах. Для підтримки високої якості сучасних управлінців-спеціалістів необхідно, щоб навчання в зазначених вузах було націлене на освоєння наукових основ управлінської діяльності відповідної спеціалізації - працівників податкових органів, митниці, соціальної служби і т.д.
Проте до цих пір ще не вироблено єдиної думки щодо того, що саме вважати пріоритетним у програмах навчання за цими спеціальностями первинної або вторинної спеціалізації, юридичної або економічного профілю. На наш погляд, такі питання не можна вирішувати абстрактно, у відриві від узагальнення реальної практики організації підг...
