підтвердили нашу гіпотезу про те, що при цілеспрямованій, систематичній роботі з розвитку мислення рівень мислення дітей молодшого шкільного віку підвищується.
Висновок
Дитина - не глечик, який треба наповнити, а лампада, яку треба запалити.
Середньовічні гуманісти
Важливою умовою розвитку творчих здібностей є наполегливість і ініціатива людини, без чого не може бути пошуку. Дослідження, що проводяться в цьому напрямку, дозволяють вказати основні умови, необхідні для розвитку творчих здібностей школярів.
ранній початок (малювання, ліплення, конструктор);
оточення дитини таким середовищем, такою системою відносин, які б стимулювали - найбільш ранню творчу силу;
максимальна напруга сил, тобто дитина повинна добиратися до стелі своїх можливостей і поступово піднімати цю стелю;
розумна допомога дорослих;
емоційна сторона справи.
Розвивати творчість можна наступними шляхами:
а) застосування в навчальному процесі методів, які сприяють розвитку логічного мислення, ініціативи, активності, самостійності. Особлива роль у цьому належить проблемному навчанню;
б) включення елементів дослідження в різні види навчальної діяльності;
в) прилучення до винахідливості на уроках і позакласних заняттях;
г) організація індивідуальних занять творчого характеру.
Завдання сучасної школи - навчати дітей робити правильний вибір, вмінню самореалізації, самоврядуванню, самовихованню, тобто вчити думати творчо.
Формування позитивної мотивації в їх відношенні до різних видів діяльності - неодмінна умова підвищення результативності навчання.
Розвиток пізнавального інтересу є ефективним засобом формування творчих здібностей не тільки в області вирішення завдань, а й в області вивчення теоретичного матеріалу. Порівнюючи за своїми спостереженнями, за результатами анкетування, опитуваннями серед батьків та учнів, за підсумками контрольних робіт, можна зробити висновок, що дітям легше дається виконання самостійних, домашніх завдань. Не бояться контрольних робіт, так як результати стають краще, це їх надихає. Ставлення хлопців стало набагато серйозніше до уроків, до своїх обов'язків.
Як у кожному класі, є діти, які вчаться краще або слабкіше, причинами цього є підготовленість до школи, ставлення батьків до своїх дітей, стан здоров'я дітей, індивідуально-типологічні особливості дітей. Робота моя над проблемою ще триває. На своїх уроках систематично включаю завдання на розвиток уваги, пам'яті, на розвиток і вдосконалення уяви, мислення, в які включаю графічні образи, геометричні фігури, математичні терміни і завдання, ігри, що сприяють розширенню математичного словникового запасу.
Серед рад (А. Дістервега), яких повинен дотримуватися вчитель, є такі поради:
Намагатися встановити план викладання, цілком відповідає потребам своїх учнів.
Нарешті, вивчати постійно і безперервно праці: общепедагогические, дидактичні, методичні, логічні, психологічні та інші, які взагалі допомагають вчителю досягти вищого розвитку.
Учитель повинен вивчити і визначити реальні можливості учнів в зоні найближчого (потенційного) розвитку і на цій основі будувати подальшу роботу на уроці:
Планувати мета уроку як взаємопов'язаний комплекс завдань освіти, виховання і розвитку учнів;
Виділяти головне, істотне зміст навчального матеріалу;
Вибрати найкраще поєднання методів навчання на основі їх порівняно ефективності для конкретних умов;
Здійснювати диференційовано-груповий підхід до учнів, диференціюючи не тільки обсяг і складність навчального матеріалу, але і ступінь допомоги;
Оптимально поєднувати різні форми навчальної роботи;
Забезпечувати найбільш сприятливі, гігієнічні, морально - психологічні та матеріальні умови навчання.
За роки роботи в школі стали для мене принципами, а може і девізом прислів'я.
Хто шукає, той знайде.
Під лежачий камінь вода не потече.
Відомий радянський письменник Василь Бєлов писав: «Кожна дитина хоче грати, тобто жити творчо. Чому ж з роками творчість потроху зникає з нашого життя, чому творче начало зберігається і розвивається не в кожному? »
Пробудити закладені в кожній дитині творче начало, навчити працювати, допомогти зрозуміти і знайти себе, зробити перші кроки у творчості для ...
