і розумову діяльність дітей, удосконалювати їх мовні вміння та навички, формувати причинно-наслідкові зв'язки, розширювати кругозір, образне бачення світу, творчі здібності , комунікативні вміння, тим самим сприяючи більш успішному вирішенню всебічного і гармонійного розвитку дитини.
Результати експериментального навчання в рамках проведеного дослідження підтвердили доцільність запропонованої системи роботи і дозволили зробити наступні висновки:
. Проблема розвитку вербально-логічного мислення у дошкільників із загальним недорозвиненням мови є актуальною і значущою, але недостатньо розробленою в теорії та практиці логопедії на сучасному етапі.
. У дошкільнят із загальним недорозвиненням мови виявлена ??недостатня сфррмірованность вербально-логічного мислення.
. Цілеспрямоване використання в системі логопедичного впливу спеціальних форм і прийомів роботи в рамках розвитку вербально-логічного мислення сприяє не тільки мовному і пізнавальному розвитку, але й ефективному подоланню мовного дефекту.
У рамках дипломної роботи проблема розвитку вербально-логічного мислення у дошкільників із загальним недорозвиненням мови придбала частково практичне вирішення. Різноманіття її складових потребує нових рішень.
Список використаних джерел
Алексєєва, М.М. Методика розвитку мови і навчання рідної мови дошкільнят: навчальний посібник для студентів вищих і середніх педагогічних навчальних закладів/М.М. Алексєєва, В.І. Яшина.- М .: Академія, 2000. - 399 с.
Аляб'єва, Е.А. Розвиток логічного мислення й мови дітей 5-8 років.
Вірші, заняття, ігри, вправи, діагностика/Е.А. Аляб'єва.- М.:
ТЦ Сфера, 2005. - 112 с.
Ананьєв, Б.Г. Людина як предмет пізнання/Б.Г. Ананьїв.- СПБ .: Питер, 2010. - 288 с.
Взаємодія фахівців ДОУ компенсуючого виду/під ред. О.А. Денисової.- М .: Сфера, 2012. - 64 с.
Волковська, Т.Н. Організаційно-методичні основи психологічної допомоги особам з недорозвиненням мови/Т.Н. Волковська, Г. X. Юсупова.- М .: Книголюб, 2008. - 96 с.
Воробйова, В.К. Методика формування зв'язного мовлення у дітей з системним недорозвиненням мови/В.К. Воробйова.- М .: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. - 158 с.
Венгер, А.Л. Психологія розвитку/А.Л. Венгер.- М .: ПЕР СЕ, 2005. - 176 с.
Венгер, Л. А Домашня школа мислення/Л.А. Венгер, А.Л. Венгер.- М .: Дрофа, 2010. - 397 с.
Вочков, І.В. Казкотерапія: Розвиток самосвідомості через психологічну казку/І.В. Вочков.- М .: Айріс-Пресс, 2001. - 123 с.
Виготський, Л.С. Мислення і мова/Л.С. Виготський.- М .: Лабіринт, 2007. - 305 с.
Гаврина, С.Є. Логіка/С.Є. Гаврина, Н.Л. Кутявина.- М .: Олмо- прес, 2001. - 64 с.
Гайворонська, Т.А. Розвиток емпатії у старших дошкільників у театралізованій діяльності/Т.А. Гайворонська, В.А. Деркунская.- М .: Центр педагогічної освіти, 2007. - 144 с.
. Гвоздьов, А.Н. Питання вивчення дитячої мови/О.М. Гвоздьов.- СПб .: Дитинство-прес, 2007. - 472 с.
14. Глухів, В.П. Формування зв'язного мовлення дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови/В.П. Глухов.- М .: аркто, 2004. - 168 с.
15. Гончарова, В.А. Особливості лексикону дошкільнят з мовною патологією і з затримкою психічного розвитку/В.А. Гончарова//Логопед в дитячому садку.- 2008. - № 1. - С.9-19.
. Грибова, О.Є. До проблеми аналізу мовної комунікації у дітей з мовною патологією/О.Е. Грибова//Дефектологія. 1995. - № 6. - С.7-16.
17. Гуманістичні проблеми психологічної теорії/під ред. К.А. Абульхановой-Славської [Електронний ресурс] - М .: Наука, 1995. - 214 с.- Режим доступу: lt; # center gt; Додаток 1
Запитання і завдання за темами
ОВОЧІ
ПИТАННЯ
1. Як по-іншому можна назвати овочі?
2. Де ростуть овочі?
. Про яких овочах йдеться у вірші?
. Які овочі ви знаєте ще?
. У яких овочів їстівна верхня зелень, плоди, що ростуть над землею?
. У яких овочів їстівний коренеплід, який дозріває під землею?
. У яких овочів їстівні надземна і підземна частини?
. Що можна приготувати з овочів?
. Як овочі зберігають взимку?
