tify"> Якщо в музичній композиції виповнюється текст, його необхідно піддавати критичному осмисленню, перш ніж використовувати МК в яких би то не було цілях (наприклад, для релаксації не слід використовувати МК, в текстах яких присутні жаргонізми).
ВИСНОВОК
«Немає ні в одній галактиці струни, здатної кращий звук видати, ніж звук у пісні людської душі» Анастасія [27, с. 113].
Музика з давніх часів використовувалася в різних цілях, але і на сьогоднішній день дослідження музики актуально.
За допомогою звукосполучень музика, організована за законами психофізіологічного впливу, може успішно відбивати і передавати настрої, інтелектуальні та вольові якості, узагальнені властивості явищ дійсності, різноманітні характеристики рухів, ступінь м'язового напруження і т.п.
При використанні музичних композицій необхідно ретельно стежити за їх акустичними параметрами, вибираючи ті, які відповідають поставленим цілям, і, враховуючи акустичні параметри конкретної музичної композиції, можна опосередковано впливати на емоційний стан індивіда, підвищувати ефективність його діяльності, що є важливою умовою навчання.
Мета даної дипломної роботи - вивчення психологічних особливостей емоційного сприйняття музики (у стилі рок і класика) в період юності з метою визначення можливостей її подальшого використання в освітньому процесі вищого навчального закладу - можна вважати виконаною.
У результаті емпіричного дослідження:
) виявлено музичні переваги;
) виявлено особливості емоційного сприйняття музики в період юності:
. Радість, що виникає при звучанні класики, підвищує активність особистості (позитивна високозначімой взаємозв'язок). Отже, для підвищення активності необхідно використовувати класичні музичні композиції з мажорної забарвленням.
. Також підвищує активність загальний рівень емоційності, що виникає при прослуховуванні класичної музики (позитивний зв'язок). Емоційність сприяє розвитку пізнавальної активності особистості, значить, слід прослуховувати класику для поліпшення ефективності діяльності.
. Висока вираженість загальної емоційності викликає горе і провину під час звучання рока (позитивний зв'язок), рок через викликання горя і провини може підвищити загальну емоційність, а отже, і активність особистості, у тому числі, пізнавальну.
) підтвердилися частково або повністю гіпотези, поставлені у вступі:
А) Загальна гіпотеза:
. У період юності при прослуховуванні музичних творів змінюється емоційний стан особистості - підтверджена.
Б) Приватні гіпотези:
. Існують відмінності в музичних уподобаннях юнаків при прослуховуванні музики вдома і в компанії - підтверджена.
. При прослуховуванні класичного музичного твору спостерігаються позитивні емоції; після прослуховування класичного музичного твору гармонізується емоційний стан особистості - підтверджена частково, друга частина не підтвердилася.
. При прослуховуванні музичних композицій, відносяться до стилю «рок», спостерігаються негативні емоції; рок інтенсивніше впливає на емоційний стан особистості, ніж класичні музичні твори - підтверджена повністю.
Виявлені особливості емоційного сприйняття вельми важливі для розробки програми впровадження музики в педагогічний процес.
Також розроблена програма впровадження музики в педагогічний процес, що складається з трьох блоків: робота з адміністрацією, робота з педагогами і робота зі студентами.
Для розвитку педагогічної науки необхідно ретельно досліджувати будь-яку можливість по оптимізації педагогічного процесу. Кожен фахівець-психолог повинен володіти прийомами, що дозволяють досліджувати феномени педагогіки і розробляти корекційно-розвиваючі програми зміни цих феноменів.
У сучасному суспільстві для розвитку, ефективного оволодіння професійною діяльністю і досягнення успішності особистості необхідно знати, які способи пізнання і зміни навколишньої дійсності існували і відкриваються донині. Одним із способів перетворення реальності є музичне вплив. Кожен, хто бажає бути «ковалем своєї долі», має можливість опанувати секретом того, без чого сьогодні не зможе обійтися жодна людина - МУЗИКИ.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Монографії, брошури, навчальні посібники, статті, виступи
. 18 програм тренінгів: керівництво для професіоналів/Ред. В.А. Чікер.- СПб .: Мова, 2007. 357 с.
. Абдуллін Е.К. Теорія і практика м...
