Він зазначає, що професійні плани школярів складні за своїм складом і динаміці. У них виявлено наявність ідеальних, реальних і резервних проектів (наприклад, поступити в МГУ (у іногородніх), до місцевого вузу, на тимчасову роботу). Між планом і фактичним самовизначенням розбіжність спостерігається у 50% випускників школи. Це означає, що у старшокласників процес професійного самовизначення не завершився. p align="justify"> На професійне самовизначення і загальне перспективне планування життя істотний вплив, за даними Л.А. Головей, надають статеві відмінності учнів. Дівчата випереджають юнаків за показником усвідомленості професійного вибору і визначеності шляхів отримання професії. Серед дівчат переважає соціальна, артистична спрямованість, а серед юнаків - підприємницька і дослідницька. У юнаків на професійне самовизначення впливають фактори далекої перспективи: чим більш визначені плани на подальше життя, тим вище рівень сформованості професійного плану і ступінь впевненості у правильності професійного вибору. У дівчат життєве і професійне самовизначення не пов'язані межд у собою, для них характерна велика емоційність і ситуативність самовизначення, менш цілісний світогляд. У юнаків ж професійне самовизначення формується в руслі загальної життєвої перспективи і органічно входить в нього. Найближчі плани дівчат визначаються в основному пізнавальними інтересами і рівнем емоційної збудливості. У юнаків на планування найближчої перспективи великий вплив мають інтелектуальні показники (комбінаторне мислення, загальний рівень інтелекту) і рівень самоконтролю; від 9-го до 11-го класу у них зростає число вимог до своєї майбутньої професії, тобто приймається до уваги все більше число факторів. У дівчат ж число вимог до майбутньої професії зростає незначно. p align="justify">
10. Вікові особливості представленості у свідомості структури мотиву
Як показано А.В. Єрмолін, з віком (від молодших школярів до студентів) знижується число відповідей на питання про причину вчинку, не пов'язаних зі структурою мотиву, і, відповідно, збільшується число відповідей, які зачіпають той чи інший блок мотиву. Це означає, що чим старші школярі, тим рідше вони посилаються на зовнішні обставини і фактори при поясненні власних дій і поведінки. Про зміщення з віком мотиваційних детермінант у бік внутрішніх факторів говорять і зміни співвідношення між зовнішнім і внутрішнім уподобаннями в бік останнього мотиватора. p align="justify"> Зростає і частота згадки мотиватора В«прогноз наслідківВ», що свідчить про збільшення в процесі мотивації інтелектуальної сфери людини: адже облік наслідків можливий при достатньому розвитку прогностичної здатності, що базується на когнітивних процесах (Л.А. Регуш, 1997).
Розподіл відповідей за такими мотиваторів В«внутрішнього фільтраВ», як декларована і недекларованою моральність, не виявило суттєвої вікової динаміки, що пов'язано, ймовірно, з формуванням бази...
