учну роль і відрізняється вираженою гуманістичною спрямованістю.
Психологічна допомога має два провідних напрямки. Це психологічна превенція (попередження, психопрофілактика). І психологічна інтервенція (подолання, корекція, реабілітація). Психодіагностика, як правило, не є самостійним напрямком роботи і не повинна бути метою психологічної допомоги. Це допоміжний вид діяльності, важливий, але не обов'язковий, як правило, вирішальний проміжні практичні завдання.
Умовами успішної профілактичної роботи вважають її комплексність, послідовність, диференційованість, своєчасність. Остання умова особливо важливо в роботі з активно формується особистістю.
За результатами констатуючого експерименту були виявлені студенти, схильні до девіантної поведінки. Така ситуація вимагає психологічної допомоги, в результаті чого і було розроблено профілактичний захід спрямоване на подолання схильності підлітків до девіантної поведінки. Метою програми є усунення спотворень емоційного реагування та стереотипів поведінки, реконструкція повноцінних контактів студента з однолітками, гармонізація образу «Я».
Завдання:
1. Формування соціальної довіри.
2. Розвиток соціальної активності.
. Розвиток соціальних емоцій.
. Розвиток комунікативних навичок.
. Формування адекватної самооцінки.
. Навчання вмінню самостійно вирішувати проблеми.
Предмет профілактики: властивості суб'єкта самосвідомості і спілкування студентів в ранньому юнацькому віці.
Засоби профілактики: гра, елементи психогимнастики, спеціальні прийоми неігрового типу, спрямовані на підвищення згуртованості групи, розвиток навичок спілкування, здатності до емоційної децентрації (розототожнення себе з яких-небудь негативних станом).
Структура профілактичного заходу: кожне заняття складається з ряду етюдів та ігор. Вони короткі, різноманітні, доступні за змістом. Основна мета занять - збереження психічного здоров'я та попередження емоційних розладів у студентів. Основний акцент у заняттях зроблений на навчання елементам техніки виразних рухів, на використання виразних рухів у вихованні емоцій і вищих почуттів і на придбання навичок і саморозслаблення. Заняття будуються за певною схемою і складаються з етапів. Кожен етап може вирішувати не одну задачу, а кілька абсолютно самостійних завдань, по-своєму важливих для розвитку юнацької психіки. Тимчасові характеристики залежать від можливостей ведучого і зацікавленості студентів.
Етапи профілактики:
. Орієнтовний (3-4 заняття).
Мета 1-го етапу: емоційне об'єднання учасників групи. Скинути інертність фізичного і психічного самопочуття, підняти м'язовий тонус, розігріти увагу і інтерес дитини до спільного заняття, налаштувати студентів на активну роботу і контакт один з одним. Виконуються кілька вправ, ігор на увагу або рухливі ігри.
. Реконструктивний (6-7 занять).
Мета 2-го етапу: розвиток уміння взаємодіяти з оточуючими людьми, навчання ефективним навичкам спілкування, підвищення впевненості у собі та власних силах, формування адекватної самооцінки. Студенти знайомляться з елементами ...
