рики.
Обладнання: Жолобок, кулька.
Проведення обстеження: Педагог кладе кульку на жолобок і просить дитину: «Лови кулька!» Потім повертає жолобок і просить прокотити кульку по жолобку: «Каті!» Дорослий ловить кулька. Так повторюється 4 рази.
Навчання: якщо дитина не ловить кулька, дорослий показує йому кілька разів (2 - 3 рази), як це треба робити, тобто навчання йде по показу.
Оцінюється: Прийняття завдання, розуміння мовної інструкції, бажання співпрацювати (грати) з дорослим, ставлення до гри, результат, ставлення до результату.
Оцінка дій дитини в балах:
бал: дитина не почала співпрацювати навіть після навчання і веде себе неадекватно (кидає кульку, бере в рот і так далі);
бали: дитина навчився і почав співпрацювати, намагається котити і ловити кульку, але це не завжди вдається практично;
бали: дитина самостійно почав співпрацювати, але піймати кульку не завжди вдається через моторних труднощів, після навчання результат позитивний;
бали: дитина відразу почав співпрацювати з дорослим, успішно ловить і котить кулька.
) Методика: Сховай кульку.
Мета: Завдання спрямоване на виявлення практичної орієнтування дитини на величину, а також наявності у дитини соотносящие дій.
Обладнання: Дві (три) різні за величиною коробочки чотирикутної форми одного кольору з відповідними кришками, два (три) кульки, різні за величиною, але однакові за кольором (Дві коробки і дві кульки для дітей з 2 до 2,5 років; три коробки і три кульки для дітей з 2,5 до 3 років).
Проведення обстеження: Перед дитиною кладуть дві (три) коробочки, різні за величиною, і кришки до них, розташовані на деякій відстані від коробочок. Дорослий кладе велику кульку у велику коробочку, а маленька кулька - в маленьку коробочку і просить дитину накрити коробки кришками, заховати кульки. При цьому дитині не пояснюють, яку кришку треба брати. Завдання полягає в тому, щоб дитина здогадалася сам, який кришкою треба закрити відповідну коробку. Якщо дитина підбирає кришки невірно, дорослий показує і пояснює: великий кришкою закривають велику коробку, а маленькою кришкою - маленьку. Далі пропонуєся виконати завдання самостійно.
Оцінюється: Прийняття завдання, розуміння мовної інструкції, способи виконання - орієнтування на величину, здатність до навчання, наявність соотносящие дій, ставлення до своєї діяльності, результат.
Оцінка дій дитини в балах:
бал: дитина не зрозумів завдання, не прагне до мети; після навчання завдання не зрозумів;
бали: дитина не зрозумів завдання, після навчання прагне до досягнення мети, але у нього немає соотносящие дій; до кінцевого результату байдужий; самостійно завдання не виконує;
бали: дитина відразу прийняв завдання, але труднощі виникли при виконанні соотносящие дій (не міг співвіднести куточки кришки з коробочкою); зацікавлений в кінцевому результаті своєї діяльності; після навчання завдання виконує;
бали: дитина відразу прийняв завдання; виконав завдання і при цьому використовував соотносящие дії; зацікавлений в кінцевому результаті.
