="justify"> У процесі дослідження було встановлено, що існує достовірний зв'язок між типом сім'ї і самооцінкою дошкільнят. Занижена самооцінка достовірно частіше спостерігається у дітей, що мають неповні сім'ї. Це збігається з даними дослідження М.В. Нухов (1999) про те, що за певних умов виховання в неповній сім'ї може виступати в якості зовнішнього (об'єктивного) чинника, який надає депрівірующее вплив на розвиток окремих ланок структури самосвідомості.
Припущення про провідну роль вихователя в процесі становлення структури самосвідомості дошкільників обгрунтовано данними кількісного, якісного та кореляційного аналізів. Була виявлена ??взаємозв'язок розвитку структур самосвідомості дошкільнят та особистісних характеристик вихователів. Виявилося, що діти з неадекватною статево-віковою ідентифікацією більш чутливі до таких негативних особистісним характеристикам вихователів як прагнення звести до мінімуму відповідальність за ситуацію, несхильність до самозвинувачення, безініціативність, низька комунікабельність. Діти з адекватною статево-віковою ідентифікацією, навпаки, орієнтуються на такі властивості вихователів як незалежність суджень і поведінки, толерантність, багата уява.
Якісний аналіз отриманих результатів показав, що існує суперечність між потребами дитини в розумінні, емоційному спілкуванні та вимогами вихователя до дисциплінованості, активності дітей. Ці вимоги вихователів пов'язані з поданням ідеального образу дитини, який не відповідає реальним проявам дітей дошкільнят, отже, відбувається конфлікт між професійною позицією вихователя і особистим ставленням до дитини.
Апробований в цьому дослідженні комплекс методик для виявлення сформованості структур самосвідомості може бути використаний для діагностичних цілей психологами дошкільних освітніх установ.
Одночасно з діагностикою розвитку самосвідомості рекомендується здійснювати його корекцію, яка передбачає реалізацію основних напрямків роботи з формування структурних компонентів самосвідомості дошкільників: схеми тіла; образу «Я»; статево-віковою ідентифікації; самооцінки.
У роботі було показано, що виявлення неадекватно сформованих структурних ланок самосвідомості має поєднуватися з аналізом мікросоціальних умов розвитку дитини.
Емоційне неблагополуччя у розвитку особистості дошкільника насамперед позначається на формуванні його самосвідомості, а емоційний комфорт дитини забезпечується сприятливими взаємовідносинами зі значимими дорослими, і провідна роль у цьому належить професійної позиції вихователя. Тому в дослідженні визначено зміст роботи з формування його професійної позиції.
Дана робота являє собою один з підходів до вивчення проблеми самосвідомості дитини. Дослідження не претендує на вивчення всіх аспектів розвитку самосвідомості дітей, його зміст визначається рамками теми та поставленими завданнями. Слід зазначити, що в процесі дослідження намітилися деякі напрямки, що стосуються, зокрема, розвитку особистості дитини в дошкільному закладі та усвідомлення вихователями своєї професійної позиції
Глосарій
№ п/пПонятиеОпределение1Адаптацияпроцесс пристосування будови і функцій організмів і їх органів до умов среди.2Действіеосновная одиниця аналізу діяльності, процес, спрямований на досягнення целі.3Дошко...
