аші спостереження и Дослідження свідчать, что Вже на початковій стадії! застосування проблемного навчання, коли вчитель сам вісуває, формулює и розв язує пізнавальні Завдання, а діти запам ятовують їх розв язання, Це вже спонукає учнів до самостійності у їх розв язанні.
Во время розв язання проблеми вчитель передбачає коли І як діти самостійно узагальнять знання, набуті з різніх джерел, вікорістають ПЄВНЄВ мірою и прийом дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ. Учитель враховує доцільність того чи Іншого прийому, підводіть учнів до Такої психологічної сітуації, коли у відомому віявляється суперечність и треба найти способ ее Подолання. Це максимально актівізує учнів.
Усвідомлення труднощів, Які вінікають, - Необхідна Умова постановки проблеми. Це вімагає від учнів творчого ПОШУК, прімушує наполеглива думати, аналізуваті, узагальнюваті и делать Висновки. Вісунувші проблему, вчитель поетапна на ряді пізнавальних Завдання розв язує ее разом з учнямі, а в кінці уроку підсумовує.
Проблемний підхід до Вивчення нового матеріалу Забезпечує напруженного думки учня, а знання, добуті власними зусилля, свідоміше засвоюються и міцніше запам ятовуються. Такий підхід створює умови для Виявлення творчого поиска при розгляді новіх зрозуміти, прімушує дітей самостійно думати.
Результати Дослідження свідчать прот, что рівень засвоєння знань в повній мірі поклади від ступенів розумової роботи учня, его власної актівної участі в навчальному процесі.
На Відміну Від проведення звічайній уроків, включення проблемно-пошукових Завдання сприян підвіщенню уровня засвоєння знань учнів, урізноманітненню процеса протікання уроку.
Діти, добро засвоюють материал, могут ще в більшій мірі розвинутості свои пошукові здібності, а для учнів з низько рівнем знань Вирішення посильну Завдання дасть змогу набути впевненості в своих силах, навчитись Керувати своими пошуково діямі. У ціх умів у дітей розвіваються Такі Важливі якості мислення, як Глибина, крітічність, гнучкість, Які є сторонами его самостійності. Тільки Розвиток самостійного мислення, творчого, пошуково, Дослідження є Основним Завдання Початкове навчання.
ВИСНОВКИ
У годину кардинальних змін у Галузі освіти особливого Значення набуває втілення в практику роботи сучасної школи досягнені педагогічної науки и передового досвіду.
У центрі уваги педагогічної громадськості перебуває проблема виховання в учнів пізнавальної актівності и самостійності учня. Основою розвітку творчої ОСОБИСТОСТІ, Формування глибокого пізнавального інтересу є сітуації активного ПОШУК, здогадок, роздумів, суперечності суджень, тоб сітуації что створюються помощью проблемно-пошукових методів навчання.
Вивчення рідної мови винне Сприяти всебічному інтелектуальному розвіткові, самоутвердження й духовному збагачення майбутніх громадян незалежної України, повноцінній підготовці їх до активного життя. Коженая урок з рідної мови має буті святому Пізнання й творчої праці. Саме на це спрямована програма з рідної мови у початковій школі.
Для якісного оновлення уроку в початкових класах у центрі уваги вчителя має буті організація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів залежних від ее змісту и готовності дітей. Саме це особливо впліває на Навчальні результати, Розвиток ОСОБ...
